苏教版一年级语文下册练习三教案-苏教版小学一年级.docVIP

教学内容 练习三 教学目标 1、学习字词句，增长见识。 2、积累成语和《三字经》中的几句。 3、学写铅笔字，认识先左后右的笔顺规则。 4、口语交际：指路。 5、培养学生的语言智能、人际效智能、 教学重点 1、联系生活经验，了解几种常见车型的功能和作用，进而把句子补充完整并说出来。 2、积累成语、《三字经》中的几句。 3、练习对话，培养学生口头交际、表达的能力。 教学难点 培养学生口头交际、表达的能力。 教具准备 课时安排 三课时 教学步骤 目标达成 教师活动 学生活动 第一课时： 一、导入 二、新授 第二课时： 一、教学第二题 三、教学第三题 第三课时： 口语交际 借助拼音读词语，认识几种汽车类型，看图并用线条把图和词语连起来，联系生活经验，了解几种常见车型的功能与作用，进而把句子补充完整并说出来 积累成语，激励人们不为任何艰难险阻所吓倒，在困难面前要敢于斗争，琅琅上口，记诵成语 让学生在写字实践中认识先左后右的笔顺规则 ，要求学生写得正、端正、整洁 让学一学会为别人带路，并藉以丰富的交际经验，提高交际能力 1、同学们，你们看到过什么车？ 2、今天，我们来认识几种车。 吗？ 师重点提醒： 平舌音：洒、藏； 翘舌音：水、车； 后鼻音：冷、藏、公、共、防。 （3）齐读。 3、这些车各有各的本领，你知道吗？ 4、指名回答，相互补充。 出示；消防车是用来（ ）的。 救护车是用来（ ）的。 （ ）车是用来（ ）的。 9、师巡视指导，及时批改。 （1）你懂得其中哪条成语的意思？ （2）师讲述《精卫填海》、《愚公移山》的故事。 （如有学生会，让他们自己讲更多。） 3、你们听了故事后，觉得精卫、愚公值得我们学习吗？为什么呢 4、指导看图。图上画了谁？他在干什么呢？ 5、这两句诗句讲的是什么意思呢？师作适当点拨。 4、指导有感情地朗读。 指导背诵。 1、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？ 2、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？（先左后右） 3、怎样把字写美观呢？ （1）生相互讨论交流，师巡视指导。 （2）伯、听、池：左窄右宽。 （3）师示范写“伯”，生描红、仿写。 一、指导读懂题目要求 二、指导看图说话 1、一位小朋友在放学路上碰到了谁？这是一位什么样的人？他在干什么？ 2、解放军叔叔向小朋友问起了一个什么样的人？ 三、指导练习说话 师生评议鼓励。 （提示学生注意用礼貌用语和说话人的态度表情，必要时师可作示范） 四、练习 师巡视指导。 五、表演： 1、请代表上台表演。同学们，对刚才同学的表演还有什么好的建议吗？ 4、如指的是有关学校各办公室的路，则可以让学生亲自走出教室实践一下，弄清学校各办公室的路到底怎么走。 5、现在都有明白了吧！同学们真聪明！通过自己走一走，认一认，体验体验，就能清楚地为一些问路的人指路，当好一个小向导了。 1、指名读题。 （出示挂图）图上的汽车你认识 2、指名说，其它学生补充，纠正。 3、读一读书上的词语。 （1）自读。 （2）指名读，评议，纠正， 同座位之间可以相互讨论。 4、把词语和相应的车相连起来，齐读一遍。 四人一组讨论讨论。 5、你会填空：指名口头填空。 6、打开书，写不来。（生直接在书上填写） 1、借助拼音读懂题目 2、指名读题。 3、学生自读成语。 4、齐读：百折不回、勇往直前。 5、有感情朗读。 谁能背一背呢？自背，指名背，齐背。 让学生借助拼音自读诗句。 自背、同座位互背，指名背，齐背。 1、审题。 2、认读三个生字。 生描红色 ，仿写其他的两字，师巡视指导。 一、审题 谈谈口语交际的要求。 1、学生借助拼音自由轻声读练习中的对话材料，弄清问路人和带路人说话的内容和相互的问答关系。 2、指名分角色朗读， 3、各组小朋友都分角色朗读了对话，大家互相帮助，共同努力，都学会了在现实交际中如何为人指路。现在，你们能自编内容表演吗？ 4、各组自编内容表演， 教学流程图 学用字词句——读读背背（成语、《三字经》）——写好铅笔字——口语交际 板书设计： 精卫填海 愚公移山 百折不回 勇往直前 玉不琢，不成语。 人不学，不知义。 教学反思： 1 1