西师版六年级数学上册第八单元可能性导学案-西师大版小学六年级.docVIP

西师版六年级数学上册第八单元《可能性》导学案 第1课时 主备人：XXX 审核人：XXX 学习目标： 一、通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。 二、进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。 三、会求简单事件发生的可能性。 重点难点： 一、感受不确定现象。 二、讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。 教学时间安排：2课时 过程设计： 一、读书自学，自主探究： 　 1.教学例1。 　　(1)摸球游戏。 教师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。 从袋中任意摸出一个。可能摸出几号球？ 　　(2)猜一猜。新课 标 第 一 网 学生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。 　　(3)同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。 (4)反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是1?3。 　　(5)课堂活动第1题：游戏。 明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是1?2。 　　(6)教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。 　　2.教学例2。 (1)转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上(上面有三个区域，红色区域占整个圆盘1?2，黄色和蓝色区域各占整个圆盘1?4)。 (2)游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可能性的大小？ 　　(3)学生独立思考，再集体交流、评议。 学生1：圆盘上的红色区域占整个圆盘的几分之几？(1?2)我们就可以用1?2这个分数来表示指针落在红色区域的可能性，所以说指针落在红色区域的可能性是1?2。就是说当学生2：指针落在黄色区域可能性是1?4。因为…… 　　学生3：指针落在蓝色区域的可能性是1?4。因为…… 　　(4)教师小结。 　　明确：可能性的大小可以用一个数来表示。 　　3.指导学生看第131页例1、例2，并小结。 二、分组合作，讨论解疑： 　 1.课堂活动：课堂活动第2题。 　　2.练习：练习二十六第1~3题。 要求：学生先独立完成，再同桌互议，最后集体反馈、评价。 三、展示点评，总结升华： 1.教师：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？ 2.列举出生活中用可能性解决问题的事例。 四、清理过关，效果检测： 1.在一个正方体的6个面上，分别标上字母，任掷一次，要使字母A朝上的可能性是1??2，应该怎样标字母？X k B 1 . c o m 2.箱子里有3个红色球，3个黄色球，1个白色球。任取一个，是红色球的可能性为1?3，应该怎样调整箱子里各种球的个数？ 课后反思： 第2课时 主备人：XXX 审核人：XXX 学习目标： 一、知道事件发生的可能性有大有小，会求简单事件发生的可能性。 二、通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。 三、会求简单事件发生的可能性。 重点难点： 会求简单事件发生的可能性及游戏规则的公平性。 教学时间安排：2课时 过程设计： 一、读书自学，自主探究： 1.教学例3。 (1)课件出示例3：有4张倒扣着的卡片，上面分别画有象、虎、燕子和喜鹊4种动物，从中任取1张。 　　(2)学生收集信息。X|k | B| 1 . c|O |m (3)独立思考信息中的问题并解决：小娟喜欢燕子，她一定取到画有燕子的卡片吗？取出画有燕子卡片的可能性大吗？可能性是多少？ 　　(4)反馈评价。 　　(5)教师小结求简单事件发生的可能性的方法。 　　2.教学例4。 (1)课件出示：足球比赛前，裁判员用掷1枚硬币的方法来决定开球一方的场面。 　　(2)提出问题：会不会有一队占便宜？这样决定开球公平吗？ 　　(3)学生讨论：“公平”意味着什么？ 学生：“公平”是指参与游戏的每位成员获胜的可能性是相等的。 　　(4)学生先独立思考解决问题的方案，在集体交流评价。 明确：掷1枚硬币，正反面出现的可能性都是12，这样决定开球是公平的。 3.教师小结简单事件发生的可能性与游戏规则的公平性的关系。 二、分组合作，讨论解疑： 　 1.课堂活动：第133页课堂活动。 要求：可以先引导学生想一想你有什么好办法来决定谁担任正组长，再讨论题中班长的办法是否公平。 　　2.练习：练习二十六第4、5题。 三、展示点评，总结升华： 1.教师：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？ 2.箱子里有3个黄球，两个白球，一个红球，任意取出一个球，取出红球的可能性是（ ），取出黄球的可能性是（ ），取出白球的可能性是（ ）。 3.解决问题。 (1)在正方体的6个面上分别标上字母A或B要使A朝上的可能性为2??3，应该怎样写？ 新 课 标 第 一 网 (2)李老师把2张音乐会门票和10张电影票分给