2014山东省济南高考化学二轮备考研讨会2014年3月2号讲课课件（共259张PPT）.ppt

6、体现“点、层、面”相结合的基本备课要求和讲练结合的基本授课方式 点—围绕考试说明中重要的II级知识点设置专题； 层—合理的难度梯度和能力层次； 面—体现对知识的整和； 讲—知识梳理、方法指导、总结归纳； 练—类题演练、变式训练。 最后提醒： 1．规划好三轮复习的时间，理综练习尽可能的提前（寒假前？），让学生有充分的时间熟悉理综试卷并根据自身特点找到适合自己的做题节奏。 2．备课组内部、学科之间相互协作，形成合力，继续做好各种类型考试的应试指导工作，印发指导材料，引导学生合理分配时间和精力，第一次理综练习后上一次理综答题指导课，每次练习后学生进行自我评价。 3．严格组织日常的每一次考试，班主任和任课老师齐抓共管，在发卷、收卷、试卷填涂等细节处入手强调考试纪律和考试规范。 4．精心命制指向性强的试题，针对学生的薄弱环节通过试题及时巩固。加强有效的跟踪矫正，通过面批等有效手段将老师的要求真正转化为学生的行为习惯，提高应试能力。 5．协调好模拟考试与试卷讲评，专题复习的关系，进一步充分展开二轮专题复习，提高、优化学生的综合运用能力和思维品质。 6．研究山东卷与全国新课标卷之间的异同：考点、难度相对稳定，主线不变，洞悉变化，找准交集，以不变应万变，从容应对高考。 复习总体原则：以考试说明为依托，以山东过去七年的高考试题为凭据（指挥棒），以高考试题和考试说明缺失的考点为补充进行最后阶段的复习！ 复习具体操作：出示考试说明；对于考试说明的所涉及的知识点教师进行相应的分析说明；学生对照知识点进行知识的整合和梳理来进行查缺补漏；整合历年高考试题（山东卷）；考点在高考题中缺失的教师寻找其他高考试题进行补充；强化综合训练 祝各位老师 身体健康！  工作愉快！  再创佳绩！ * * * * * * * 【例题3】设水的电离平衡线如右图所示。 a.若以A点表示25℃时水在电离平衡时的 离子浓度，当温度上升到100℃时，水的 电离平衡状态到B点，则此时水的离子积 从____________增加到__________。 b.pH=8的Ba（OH）2溶液与 pH=5的稀盐酸混合，并保持100℃的恒 温，欲使混合溶液pH=7，则Ba(OH)2与 盐酸的体积比为__________________。 【例题4】在一个容积固定的反应器中，有一可左右滑动的密封隔板，两侧分别进行如图所示的可逆反应。各物质的起始加入量如下：A、B和C均为4.0摩、D为6.5摩、F为2.0摩，设E为x摩。当x在一定范围内变化时，均可以通过调节反应器的温度，使两侧反应都达到平衡，并且隔板恰好处于反应器的正中位置。请填写以下空白（1）若x＝4.5，则右侧反应在起始时向_____ (填“正反应”或“逆反应”)方向进行。欲使起始反应维持向该方向进行，则x的最大取值应小于______。 （2）若x分别为4.5和5.0，则在这两种情况下，当反应达平衡时，A的物质的量是否相等？(填“相等”、“不相等” 或“不能确定”)。其理由是： 。 题目的功能定位要准确 平时复习（课堂）选题与单元检测选题 单元检测题与模块考试题的选择 单科考试题与综合模拟试卷题的选择 选题要考虑历年考题模型(适当关注全国题) 必要时，完全可以自己编拟试题 设计试卷要有自己的思考，不能被资料牵着鼻子走 提升关键----------学会反思 问题解决≠解题思路，反之，亦然结果正确≠方法正确，反之，亦然 无限量做题，缺少必要的反思与顿 悟，形不成积淀，得不到升华。 ——教学中长期存在的痼疾 反思涉及知识：题目命制意图及考查知识点的方式与技巧 反思解题方法：还有没有其他解法？哪一种方法更好？若把设定条件进行变换，题目又会变成什么样子？又该如何解答？ 反思解题规律：解答本题时的方法有无规律可循？解题思路是否严谨？解题方法是否灵活、有创意？怎样解答最具有技巧性且最简单？ 反思失误原因：失误属于知识上的缺陷和能力上的不足？还是非智力因素的影响？自己是否很好地理解了题意？在解题时走过哪些弯路？这些问题是如何改正的？我的“老毛病”又犯了吗？解答这类题的思维模式是什么？ 全面总结反思：反思题中的陷阱所在、自己的推理是否严密、有无漏洞？反思语言表述是否准确、简明、严谨、完整？解答过程是否优化？哪些思维回路是在盲目中被多余添加的？ 高考虽然是对高中化学主干知识进行采点考查，但复习中应按照《考试说明》要求，全面复习，抓好每一个知识点的落实，依据化学学科特点，关注知识点的内涵、外延、区别、联系，突出核心知识、主干知识，面向学科内综合，合理构建知识体系。复习