语文：第16课《云南的歌会》教案[人教新课标八年级下].docVIP

16、云南的歌会 多祝三中 杨文山 教学目标 1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言； 2、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点； 3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。 教学重难点 重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。 难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。 教学思路： 本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。第二课时力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。 教学用时：2课时 教学过程 第一课时 一、导入 让学生说说的自己家乡民俗，民俗引入——播放云南地方的风俗图片，。再简介作者，让学生随着一个湘西人的角度来领略云南民歌的风采。 二、作者简介 沈从文(1902～1988)苗族，原名沈岳焕，曾用名休芸芸、甲辰、上官碧等。湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授。我国著名文学家、史学家、考古学家。代表作有《边城》《长河》灯。作品语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。 三、检查字词 1、让学生齐读学案P56课前自学（一） 2、出示需掌握重点字词幻灯片，再加以巩固。 读音：迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞 忌讳(huì) 酬(chóu)和 铁箍(gū) 熹(xī)微 意义： 引经据典：引用经典中的语句或故事。 ??????譬喻：打比方。 扶摇而上：形容直往上升。?? ? 悠游自在：快活的样子。 熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。 ? ?淳朴：诚实朴素。 别开生面：另外开展新的局面。 ???? 忌讳：忌怕而隐避。 若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 四、整体感知 （一）听课文录音范读?，要求学生理清文章脉络。将课文分为四部分。 总分结构 第一部分（1）：总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。 第二部分（2―3）：描写山野对歌。 第三部分（4）：描写山路漫歌。 第四部分（5）：描写村寨传歌。 （二）学生思考课文以下问题 1、本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？[引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。] 明确：山野对歌――对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼 山路漫歌――这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。 村寨传歌――这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。 2、学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 学生自评、互评。 3、读完本文，云南的歌会给你留下了什么样的印象？作者为什么会对云南的歌会感兴趣？ 明确：淳朴自然 ； 有浓郁的地方色彩 五、精读课文——山野对歌 1、概括课文二三段的内容。 明确：描绘山歌对唱的场面 2、“这种生面别开的场所”中的“这”指的是什么？ 明确：对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不远，却互不见面。 3、“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式”，“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？ 明确：“多”在文中说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在下文与“也唱其他故事” 相照应，因此，这里的“多”字用的准确精当无可更易。“种种的方式”具体包含几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞。 4、在课文的第二段中，提到民歌唱的方式有很多，如见景生情，即物起兴；用提问题方法，等待对方答解；互嘲互赞，随事押韵，循环无端。下面两首民歌分别属于哪种方式？ ①青线线那个蓝线线，蓝个英英采，生下一个蓝花花。实实的爱死人。 明确：见景生情，即物起兴 ②小乖乖来小乖乖，我们说给你们猜：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长外哟来，街前卖嘛？哪样长长你跟前喽。 明确：用提问题方法，等待对方答解 5、这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。（参考学案P57 句段品读） 这段描写好在哪里？ 明确：细腻真实，笔触细致，如在眼前 六、小结 这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。 七、作业 1．课后练习一