雪孩子教案-新课标人教版小学一年级.docVIP

学科 语文 班级 一年级海豹班 任课教师 李 岩 教学内容 《雪孩子》 教学目标 1．在有初步识字方法的基础上以及认识少量汉字的基础，能合作解决生字。并做到正确、 流利、有感情的朗读课文。 2．理解课文内容，了解雪云之间的变化过程。 3．懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 教学重点 朗读课文 教学难点 知道雪会变成云。 教学方法 探究、合作 教学准备 相关课件 教学过程 设计意图 一、导入：1 同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？（雪孩子、雪人、雪娃娃……） 2 （板书课题）谁认识这个字（孩）？ 你是怎么认识的？（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。） 二、师生合作学习： 1?仔细看图，想想每幅图上画了什么。（屏幕出示图片） 2??读读图画旁边的句子，画出自己不认识的字。 3检查自读情况。 1?）指名朗读。读后正音。 2?）老师领读，读准确字音，读通句子。 3?） 再自由读课文。 4） 同桌分自然段朗读课文。 4．出示“下了一天一夜的大雪。” 说一说从课文的第一自然段中你知道了什么呢？（出示第一幅图）　　（一天一夜、房子上、树上、地上、一片白） 5．（看第二幅图）教师朗读第二自然段。（过渡） （出示第三幅图）说说图上画着小白兔怎么样啊？（小白兔玩得很高兴） 指导朗读第3自然段，读出小白兔喜悦的心情。 6．（出示第4、5自然段）指名朗读4、5自然段。 7．（出示第6-8自然段）说说你读懂了什么? 还有哪些不懂的地方吗？ （ 体会雪孩子不顾自己，帮助他人的好品质。 问题：“雪孩子哪里去了？”“雪孩子还会回来了吗？”） 8．请结合自己搜集的资料试试看能不能把这两个问题解决呢。 9．小组代表发言。 10．老师课件演示、讲解雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程和云变成雨和云变成雪的过程。 11．（出示第八幅图）想一想说一说，小白兔望着白云会说些什么？ （雪孩子，我们要向你学习。 雪孩子，你还会回来吗？ 雪孩子，你真可爱。） 你喜欢雪孩子吗？（练习说一句完整的话，“因为什么所以我喜欢雪孩子”） 指导朗读6-8自然段。 12． 大家对都这么喜欢雪孩子，你们还能记得课文向我们讲了怎样的一个故事吗？（指名看图讲故事） 创设情境导入，激发兴趣 充分使用和发挥教学资源，感知文章内容 渗透学习生字的方法 充分使用和发挥教学资源，重视朗读训练 充分使用和发挥教学资源，加强朗读训练 以读带讲，主次分明 在突破重难点时，培养学生的自学能力、发现问题、提出问题、探究问题和解决问题的能力 利用课件形象地突破重难点。 培养学生的想象能力和表达能力。 拓展教材，培养学生的能力 培养学生的朗读能力 教学板书 19 雪孩子 化了 白云 《雪孩子》教案分析 一年级：李岩 在本课的教学中，我努力从备课入手，在全面了解学生的基础上确立教学目标，这是符合课程标准的目标，是与学生的心理特征和认知水平相适应的。总的来说，本课重在充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。本课的教学主要有以下几点特色： 一、本课教学重在塑造学生健康的心理，培养学生的学习自信心。 自信心是使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素。课堂教育教学要注重学生的心理健康，使学生具有健康的心理素质，是课堂教育教学的重要任务之一。教师的教育行为对学生的心理健康与发展有直接的影响。这就要求我们的教师，在日常教育教学活动中，要重视学生的心理感受和心理健康发展；要注重保护学生的自尊和自信心，任何伤害学生自尊心、自信心的教育教学行为都必须纠正；对学生建立恰当、合理的期望。学生的心理伤害往往与教师对学生的期望过高有关。教师的期望过高，学生怎么努力都达不到，于是就产生自卑、胆怯和焦虑，总认为“我不行”，失去自信，长此下去就产生厌学、甚至辍学。所谓恰当、合理，是指教师的期望符合学生的实际，符合不同层次学生的实际，使学生认为“我能行”，总是充满信心，经常感受成功的喜悦，这是提高学生心理健康的关键。因此在备课中，综合考虑学生的智力和非智力因素，将学生分为优秀、一般、学习暂时有困难三个层次。在要求上设置不同的目标，让每个学生都有成功的喜悦，培养每个学生的自信心。 在上《雪孩子》一课时，我在这一课中，根据不同层次学生的认知水平，制订的教学目标有二个层次，对学有余力的优秀学生要求他们跳一跳，伸手摘一摘；对学习暂时有困难学生则要求掌握本课教学要求中最基础的内容。在