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2015广东高考化学二轮复习 提高讲评课的实效 以江门一模试卷分析为例 鹤山市第一中学 叶瑞荣 一、试卷讲评的目的 ——是提高课堂教学有效性的主要途径 1. 试卷讲评是学生明确知识薄弱点的标杆 2. 试卷讲评是进行查漏补缺的有效手段 3. 试卷讲评是更富针对性更有效的课堂教学 【总结】试卷讲评课的效益高低，直接决定 了高三教学的质量 二、做好试卷统计 、 分析 工作 ——全面、 细致地研究和分析 2. 试卷统计: 班级平均分 、 最高分、最低分 、 不同分数段的学生人数、及格率和优秀率、各题 的得分率、失分率及其人数等。 3. 试卷分析 对统计结果的分析发现考试过程中学生暴露出的问题、存在的知识缺陷, 从而帮助教师制定出相应的教学策略。 以学生的心态同做一份试卷: 感受学生哪边可能 会出现错误，哪些会出漏洞。 2015年江门模拟化学选择题知识点得分率 题目和考点 得分率 7. 常见有机物的性质。 64.25% 8. 离子共存 80.50% 9.无机物性质的因果关系分析 60.75% 10. 阿伏加德罗常数应用 78.50% 11. 原电池原理 36.75% 12. 离子浓度大小的关系比较 49.00% 22. 实验操作、现象、结论关系分析 72.67% 23. 元素周期(表)律 69.67% 三、提高讲评课效率的四个要点： 1、某个问题在学生中出错非常普遍， 可以以一个小专题 的形式予以重点分析。 2、要以学生为主体， 避免老师一言堂。 3、对于学生错的较多的题目， 倘若由于时间关系不能 安排学生进行互动，教师应该深刻点评，加强记忆。 4、讲评过程中，教师要重视对解题思路、方法 和技巧 的讲解，讲评不能就题论题 ， 应帮助学生借题发挥、 类比延伸、启迪思维。 精心备好课是上好课的前提，授课时注重从审题、基础、方法、规范等方面分类分析。 四、试卷讲评课的实效性的案例分析 【题例-23】考点：元素周期表和元素周期律 【要领】构建课堂交流互动平台，引导学生关注——“审题、基础、方法、规范”。 1.审题 甲 乙 丙 丁 戊 短周期元素 【学生】谈谈材料中的有效信息 2.基础 乙是地壳中含量最多的元素 周期表的结构、元素周期律、粒子大小比较方法 【学生】归纳粒子大小比较方法、回归教材中元素周期表 30.有机题 1.审题 (2)写出同时符合下列条件的化合物Ⅱ的同分异构体结构 简式（写2种） ， 。 能与FeCl3溶液作用显紫色， b. 能发生银镜反应， c. 核磁共振氢谱除苯环峰外还有三组峰，峰面积之比为为1：2：1。 【学生】让学生自己分析，进行相互点评与纠正 苯酚结构 醛基 2. 基础 3. 规范 【学生】谈谈材料中的有效信息 30.有机题 1.审题 【学生】提炼卤烷基化反应的有效信息 (5)①也是卤烷基化反应，写出该反应的化学方程式 。 卤烷基化反应: 讲评关注：审题 31.原理题 【易错点1】热化学方程式的书写 3Na2O(s)+C(s，金刚石) = 4Na(g)+Na2CO3(l) △H= — 4.2 kJ/mol 【学生】归纳热化学方程式书写要点 (1)写出化学方程式并配平 (2)标明各物质的聚集状态 (3)写出△H的值并标明 “ +” “-”及单位 (4)检查化学计量数是否与△H相对应 讲评关注：基础 典型错题2012年广州一模 －1 －1 规范答题是提高分数的最大技巧！ 4分 若你是评卷老师，想对该同学说什么？ 规范要点：三段式格式， K的表达式，代入数值， 计算结果，有效数字等。 【易错点2】三段式计算 讲评关注：规范 【易错点3】电极方程式的书写 讲评关注：方法 阳极：Al-3e－=Al3+ 或2Al-6e－=2Al3+ 【课堂拓展】学生训练，若干变式，注重变化 总反应：2Al ＋ 6H2O = 2Al(OH)3 ＋3H2 ↑ 阳极： 阴极： 总反应： 阴极:2H++2e－=H2 ↑或2H2O+2e－ =2OH－+H2↑ 错误： Al - 3e－ + 3H2O = Al(OH)3 举一反三、触类旁通 11.原电池工作原理 A．正极反应为Ag－e－＝Ag+ B．放电时，交换膜右侧溶液中有大量白色沉淀生成 C．当电路中转移0.1mol e－时，通过交换膜的阳离子 为0.2mol D．用KCl溶液代替盐酸，则电池总反应不改变 【易错点4】数据图表分析 讲评关注：审题、规范 (2)通电