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读《守住底线—69封廉政家书》有感与读《小学语文教学内容指要——汉语.阅读》体会合集 读《守住底线—69封廉政家书》有感 读《守住底线—69封廉政家书》有感 最近，我阅读了吴昌闪撰写的《守住底线—69封廉政家书》，该书里运用了古今鲜活的事例，结合当今世态人情，以家书的形式表述，含蓄、婉转而令人受到启发。书中的69封家书都是兄长写给弟弟的，每封家书短小而富有感情，字里行间流露出谦、廉、正、公等字眼，读起来通俗易懂，让人有新颖的感觉。耳旁仿佛响起了警示的钟声，清脆、悦耳，同时给心灵带来了震撼，让我对廉政教育有了新的感受和思考。 家书中让我印象最深刻的是：在欲求上要作减法、二叔的不满、修鞋匠、交代你几件事、器度三则。我们每个人世界观、人生观、价值观的形成都与这个人对事物的理解、环境的改变密切相关，我们每个人的欲求各不相同，家书中提到“一个智慧的人生应该是在欲求上不断地作减法，而在内修上不断地作加法”，人的欲求无穷大、无穷多，只有我们明白物质的享受是有限度的，精神的获得才是人生最大的丰收这个道理，对欲求作减法，才能得到自我的满足。在我们的现实生活中，因为受到利益主义、拜金主义、享乐主义等腐朽思想的侵蚀，让我们变得贪慕虚荣，我们应该学习古师傅的低调、认真，他干的活又脏又累，收入又低，还经常被人看不起，但是他却从来都不显摆自己的绝技，不会埋怨自己的命运，认认真真地守好自己的本分，一丝不苟地修好每一双鞋。《器度三则》告诉我们看一个人能有多大的事业前途，常常看他的器度，一定要把握好“三不”：不争强、不报复、不计较。其实这个道理很简单，俗话说得好宰相肚里能撑船，在小河沟里面从来也网不出大鲨鱼来。 读《小学语文教学内容指要——汉语.阅读》体会 读《小学语文教学内容指要——汉语.阅读》体会 梁老师，张老师，活动室的伙伴们，首先向大家问个好，天凉好个秋，欢迎大家在这个初秋的下午，做客我们xx中心小学。刚刚听了大家的发言，感觉大家说得真好，我听得也很有收获，这是我第一次写读书心得，写得比较粗糙，请大家多提意见。今天我和大家分享的读书心得名为 小学语文教什么——读《小学语文教学内容指要——汉语.阅读》的读书心得。其实说起来倒是很不好意思，我读书速度很快，平日里读闲书，一晚一本是常有的事，可是这一本书，前前后后读了好几个月的时间，倒不是我读得多细，只是因为书编写的很细致和全面。吴忠豪老师主编的这本书不同于《语文课程标准》对教学要求和课程标准的细化。而是提出了具体教学内容。书分为“汉语”和“阅读”两个方面，根据小学生语文学习心理特点，又依据新的《语文课程标准》梳理出小学语文课程“汉语”和“阅读”的具体的教学内容，然后参照年段教学目标分别整理出小学1—6年级“汉语”和“阅读”的具体教学内容。前后几个月，读的过程中，常常出现，过于专业的解读，过于细致的分项，有些难以囫囵吞枣，只能慢慢的读，记得不清时，读着读着，又只能翻回去重读，没想到一读竟然读了几个月。这本书主要尝试解决小学语文教学内容研究方面的三个问题，接下来，我就想从这三个方面来谈我的感受。 一、 语文课“教什么”我们小学语文教师常常会因语文课程缺乏结构化教学内容而产生的困惑，语文课究竟教什么，主要是凭一线老师个人经验去判断，依靠教参去选择，常常造成语文教学内容的随意、零散、无序和经验化。我和我身边的很多老师都不能很好区分“课文内容”和“教学内容”，或直接将“课文内容”当成语文课的教学内容。比如教学《蝙蝠和雷达》就把语文课上成了科学课、教学《三顾茅庐》就把语文课教成历史课……学生收获主要是课文的情节内容，语文能力难有进步，语言文字的运用总被忽视，这样的语文课堂就是缺少语文味的课堂。书的第一部分就从汉语、阅读、写话、习作四个方面列出小学语文教学目标和具体教学内容，准确把握新课标的理念，把那些小学不用教的，但老师凭借经验在教的教学内容剔除，从而减轻学生和教师的负担。比如高年级教学中，我们时常会让学生概括段落大意、主要内容、中心思想。其实这些都属于拔高要求，课标中只是要求初步把握，领会情感。所以书中概括小学语文教学的内容就应该是适合小学生认知水平的基础知识，最核心有用的知识，教师认同度高的知识。 二、 各个年级的语文课“教什么”仅仅学习列出的小学语文教学内容，其操作性还是有限的，所以书的第二部分就是将小学语文各领域的教学内容，整合分解到1-6年级，解决各个年级语文课教什么的问题。每个年级教学内容细分成一二年级拼音、识字、一到六年级写字、词语、句子、标点符号、修辞这些方面，每个方面内容每个年级又有不同递进的要求，例如标点符号这块，一年级要求认识逗号、句号、感叹号、问号知道它们一般用法和规范书写。二年级的要求认识冒号、引号，知道它们一般用法和规范书写。三年级的要求是认识省略号的用法和规范书写，并要求在具体语境中正