两位数加一位数(进位)教学设计.docVIP

集体备课教案 编号： 内 容 两位数加一位数（进位） 主备人 复备栏 备课时间： 上课时间： 教学目标： 1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。 2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。 3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。 教学重点:使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。 教学难点：比较例题两道题计算方法的不同点。 教学准备：情境图 教学过程： 一、创设情境，设疑引入 1、出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？ 2、师把算是呈现在黑板上： 9+6 24+9 24+6 9+24+6 3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。 今天我们一起来解决：24+6=（ ） 24+9=（ ） 二、合作学习，探索新知 教学例1：24+6=？ 1、朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。 2、小组讨论：6+4满10，该怎么办？ 3、集体交流：各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。 4、生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？ 教学例2：24+9？ 1、学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。 2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算？ 3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。 学生可能会出现以下几种算法： （1）2 4 + 9 = 33 20 4 13 （2）2 4 + 9 = 33 23 1 10 （3）2 4 + 9 = 33 3 21 30 （4）2 4 + 9 = 33 6 3 30 ４、优选方法，小结重点： 小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？你喜欢哪一种方法？像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？ 三、巩固练习 1、“想想做做”第1题：（1）学生独立圈一圈、算一算。（2）集体交流：圈与算的过程。 2、第2题：（1）学生独立做。（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。 四、总结揭题 １、这节课你学会了什么？怎么学会的？ ２、板书课题：两位数加一位数（进位）。 五、作业： 完成《补充习题》。 金山小学集体备课教案（一数） 总第 页