高等职业技术学院考试评价方法研究开题报告.pdfVIP

需要 DOC 版格式的请下载后索取，QQ：312161752 高等职业技术学院考试评价方法研究开题报告 《高等职业技术学院考试评价方法研究》是经山西省教育科学规划领导小组组织评审， 省教育厅批准同意，被列为 山西教育科学 “十一五”规划职业教育专项课题。为了保证研 究任务的顺利实现，特制定本课题的研究方案如下： 一、选题的目的和意义 目前我国高职院校的考试实践带有盲目性、主观性、随意性，过于凭经验办事，各校上 下对 “考什么”、“怎么考”没有共识，严重影响考试教育教学功能的充分发挥。考试改革普 遍缺乏清晰整体思路和有力度、有广度、有深度、有实效的实践，考试改革远远滞后于高职 人才培养模式、教学内容、方法的改革，考试内容和方法与培养目标严重脱节。考试改革没 有成为高职教育改革的有机组成部分。通过多年教学改革探索，高职已形成了以培养职业能 力和基本素质为宗旨的教育教学模式，理论教学与实践教学比例达到 1:1。但绝大多数学校 技能、能力的考核比重仅占考试的 20%左右；考试仍以闭卷笔试为主，侧重考核学生对传授 知识的掌握度和继承度；对职业技能与能力考核缺少系统研究，有关考试程序不严谨，组织 实施不严密，命题及评分标准欠科学，技能和能力考核整体是处在初级阶段，没有成型有效 的经验；学生素质综合测评还不完善，考试的整体结构不合理，需进一步调整和优化。 选题的价值：高职院校考试评价系统能够评价学生在学校学习过程中，在德、智、体、 美等几方面的成绩和不足，指导学生在那些方面需要保持和提高，在那些方面需要加强和克 服，在学习的每一阶段给出一份全面的总结，对学生的学习和日常的表现具有指导作用，同 时也能间接的促进教学的开展。能够向用人单位提供不同特点的、适合其岗位要求的毕业生， 毕业生对自己的能力有了客观的评价，对满意就业起到积极的作用。 二、国内外研究现状 目前，就培养目标、学制和办学层次而言，国外与我国高职院校相对应或相类似的教育 类型主要有：德国 “双元制”职业学院、澳大利亚 TAFE 学院、英国多科技术学院、美国社 区学院、法国短期技术学院及高级技术员训练班、日本短期大学和高等专门学校等等。它们 在人才培养模式、考试内容与方法及考试要求等方面有许多值得我们学习借鉴的做法和经 验。 德国 “双元制”职业教育模式不仅在德国，而且在欧共体，甚至在全世界享有盛名，主 要是因为其培训质量高，并且这一高质量培训又以客观、公正和规范考试考核体系为保障。 1 需要 DOC 版格式的请下载后索取，QQ：312161752 澳大利亚 TAFE 学院教育考试特点 澳大利亚 TAFE 教育可提供非常广泛的学历或短期的实用性的训练课程，其中，TAFE 学 院的文凭教育 （包括一般和高级文凭教育）在办学类型和层次上与我国高职教育相当。TAFE 的专业课程严格以行业组织制定的培训包的国家认证部分 （含能力标准、资格证书、评估指 南）为依据设置和实施，每一种等级证书和文凭必修的能力单元在能力标准中都有明确的规 定，经过考试合格方能获得证书或文凭，评估指南对对实施能力标准的考核方法和环境提出 了明确的要求，并对承担培训与考核任务的教师和考核人员的资格也做了相应的规定。 英国国家职业资格考试制度具有鲜明的特色，它打破了传统的职业资格评定方式，不再 限于知识和技能的简单考试考核，而是一个以收集并判断证据是否符合职业能力标准为主的 考核过程。 美国社区学院的重要功能之一就是面向属地的社会和经济发展需要举办高等职业 教育。它的教育考试以校本考试为主，十分重视发挥考试的引导、促学和激励功能。大多数 课程以形成性考试为主，总结性考试为辅，在教学过程中以各种方式对学生进行经常性考核， 学生提交的作业、论文、设计或专题答辩成绩在总成绩中所占比例大于期末考试比重。考试 方法灵活多样，一些学院在期末考试中提供多种考核方式，如笔试、笔试加口试及口试等供 学生自由选择。 法国短期技术学院及高级技术员训练班主要培养高级技术员，毕业生授予高级技术员证 书，其考试由法国教育部组织进行，考核非常严格，淘汰率在 30%至 40%，因而证书具有很 高的社会信誉，成为热门技术岗位的就业通行证。 三、研究成果的主要内容和