中国广播电视大学中的教师.pptVIP

中国广播电视大学中的教师 小组成员：贾青青 刘明利 王志利 王艳华 姚欢欢 学习目标： 1.了解远程教育中教师职责和工作方式的特殊性 2.了解中国广播电视大学中教师的分工和职责 设计、开发和发送多种媒体的课程材料，为学生提供的课程材料都必须体现“有指导的教学会谈”精神，即看起来就像教师和学生正在谈话一样，尽管事实上两者处在不同的时空中。 远程教育是一种师生分离的非连续性教育，通过各类双向通信机制实现师生交流，为学生提供学习支持服务，则代表了远程教育中教学信息的双向同步通信与双向异步通信，这就有可能克服远程教育作为一种非连续性教育所具有的各种不足和缺陷。 远程教师是一种新型的教师角色： 1.由于远程教育的特殊性，在远程教师身上，最能体现信息化社会对教师角色的新要求 。 2.对于学生来说，远程教育的教师可以说是“虚拟教师”，除了次数很少的面授辅导之外，教师基本上仅仅出现在纸媒体、音像媒体和网络之中；同样，对于教师来说，远程教育的学生也可以说是“虚拟学生”，因为我们的教师基本上也是很少见到学生的，只能通过各种媒体与之进行间接的联络。远程教育的这一基本特征决定了其师生关系的独特内容 。 远程教师与传统教师的比较： 远程教育中的教师通常不像传统课程教学那样，一门具体课程的教学由一个教师独立承担，而是由一个团队的教师合作完成。 学生是远程学习的主体，学生学习的主要形式是利用资源的自学，远程教育中教师是学生学习的促进者和帮助者，由“独奏者”变为了“伴奏者”。 我国的广播电视大学中教师分为三类： 课程主讲教师（课程教师） 课程主持教师 课程辅导教师