五年级下册第四单元BLet27slearn.docVIP

英语教师备课 主 备 案 专 用 纸 五 年级 Unit4 单元（章、节） 主备人： 课题 What are you doing? 课时 共 6 课时，第4课时 课型 Let’s learn Let’s chant 教学目标 （知识、能力、情感） 1、知识目标：能听说培养学生 教学重点 重点能听说 教学难点 本课难点是以不发音的字母e结尾的动词ing 形式的变化。 教具准备 学具制作 教师准备本课时五张动词卡片和图片 教师准备 课前准备 教师课前心理、知识准备 学生课前心理、知识准备 1.提前2分钟到教师，排除生活中的干扰； 2.二次修改备课稿，结合学生实际调整计划； 3.分析学生特点，确立重点关注的对象。 1.复习第一课时学过的动词词组； 2.找出课本、作业本及练习本； 3.熟悉本课设计的学习重难点内容。 教 学 环 节 主备教师方案 二次备课调整 Step1. Preparation 教师播放P44页Let’s chant歌谣的录音，让学生跟录音说说唱唱。 2、口语练习 　教师鼓励学生结合A Read and write 部分 的内容，模拟打电话邀请一个人去某地。如： -Hello. This is Tom. Can I speak to John? -Hi. It’s John here. -What are you doing, John? -I am reading a book. And you? --I am watching TV. It’s Sunday. Do you want to go to the bookstore? --Sure. What time? --2:00 PM.　--OK. See you later. --See you. 3、动作接力 教师准备所学动词短语的卡片，让学生4人一组，将学生分成若干组。每个小组的第一个学生看同一个动词短语，如：reading a book ，然后不出声音“说”给第二个同学。每组第二个同学根据口型，猜短语，并做出适当的动作。每组第三个同学根据动作说短语，如：reading a book reading a book.每组第四个同学说出完整句：I am reading a book. 最先说出句子的小组获胜。 Step2、Presentation 教师出示本课时第一个动词短语的图片，并告诉学生He’s listening to music. 教师板书并带读。随后，让学生说说listening to music 的原形listen to music，再次强调、对比动词原形和动词的ing 形式，使学生熟练的掌握现在进行时的用法。 教师出示“clean the room ”的图片，带读动词短语的原形。随后，教师提问：What’s he doing? 让学生回答： He’s cleaning the room. 教师作洗衣服的动作，引出短语“washing clothes”。学习并操练句型问答。同时，教师引导学生复习wash构成的短语，如：washing dishes, washing my face …。注意，短语与句子不脱离，把短语放在句子中练习。 采用同样的方法或描述的方法学习writing a letter, writing an e-mail 。教师作写字的动作，边做边说write ，并告诉学生以不发音的字母e结尾的动词ing 形式在变化时，要去e再加ing 。这是本课时的难点，教师要在正确示范的基础上指导学生熟悉掌握。随后，教师进一步讲解writing a letter, writing an e-mail，学生练习。 教师播放Let’s learn 部分的录音，学生指图、听录音认读短语。 Step3. Practice 　6、活动五：高低音 教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。 教师让能力强的学生带读词卡，方法同上。带读的同学声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。游戏的最后，教师操练句子，如：My father is writing an e-mail. 猜一猜　　 教师用一张纸遮挡本部分动词短语的图片，如：washing clothes，一边慢慢移动上面的纸，一边问：What’s he/she doing? ，让学生猜一猜并作答。 活动七：说唱歌谣 教师播放第49页的歌谣录音，学生认真听。教师再次播放，学生跟读。师生一起说唱歌谣。 Let’s play （趣味操练） 教师请一名学生到教室前面，其他学生面朝后。教师让前面的学生做动作，其他学生猜，并用He/She is ….表述。猜对的同学到前面做动作，继续