九十四新竹立中小学校务评鉴结果报告.doc

九十四年度新竹市立中小學校務評鑑結果報告 受評學校：新竹市立載熙國小 受評時間：94/11/04(五)上午 評鑑結果報告： (一)特教訪視 訪視項目 93年度特教評鑑指標 93年度特教評鑑待改進及建議事項 優點與特色 建議與待改進事項 個別化教育計畫與轉銜 1、個別化教育計畫（IEP） 2、執行個別化教育計畫與成效 3、轉銜服務及其成效 個別化教育計畫（IEP）具完整性，符合特殊教育法施行細則第十八條所列十大內容：學生能力現況、家庭狀況、學生障礙狀況對上課及生活的影響、評量方式、學生問題行為的處理方式及行政支援、學年目標及學期目標、相關專業服務、學生參與普通班的時間及項目、評量日期與標準、轉銜服務。 個別化教育計畫之執行與成效： 依據特殊教育法施行細則第十八條、第十九條，於開學後一個月內，邀請學校行政人員、教師、學生家長、相關專業人員等，參與擬定個別化教育計畫（IEP），每學期至少檢討乙次。 依據幼兒需要，申請專業人員（治療師）提供協助，老師與治療師針對幼兒討論治療狀況，要求治療師以中文書寫治療記錄，或口頭和老師構通相關專業用語，並留有治療服務記錄。 參考台中師院特教系傅秀媚教授所提供之IEP格式，配合每個主題活動，結合IEP目標，擬定學年目標及學期目標，使IEP確實落實於融合班級的課程。 3、轉銜服務及成效： （1）針對大班之特殊幼兒，邀請家長及即將進入就讀之國小老師、融合班老師，召開幼小轉銜會議，讓幼兒、家長與未來老師認識。 （2）將幼兒之IEP資料及其它相關資料轉銜至下一階段老師，請老師簽收。 (3) 針對幼兒將進入就讀之不同班級形式，安排幼兒到不同班級試讀（集中式特教班、普通班），協助幼兒認識教室、校園。 進步情形：良好 IEP擬定過程參考多元資料來源，例如：家長調查表、IEP會議記錄、治療師意見、學生學習檔案。 IEP表格的調整比較適合目前融合班課程模式。 教室教學環境明亮舒適之改變，有助於提昇幼兒學習成效。 幼兒相關檔案資料統整部份，宜落實在書面與IEP中，將更有助於日後幼兒轉銜。 IEP中宜再加強生活自理能力之規定與實施。 老師在每個主題課程結束後，依據每位幼兒學習狀況，進行教學省思，以利於課程之回顧與前瞻。 (二)課程訪視 綜合意見： 魔法學院等學習計畫頗值得學校借鏡。 課程發展及計畫相當用心、完整，組織運作正常。 學校課程願景建議為“立足台灣、放眼國際(世界)”-原願景太抽象。 系統課程評鑑有待努力 (三)學生訓輔 優點事項 建議事項 1.以課程設計及e化管理，結合閱讀與英語等議題，發展以教學為核心，訓輔活動為輔助的教訓輔三合一輔導新體制，相當具有學校特色 2.積極推動閱讀運動及十項鐵人智慧(如讀經、作文等各項運動)，結合各領域開發學生全方位能力 3.擴充圖書館設施，創辦「魔法彩虹E書院」，並透過行動劇鼓勵學生大量閱讀，用心極深，成效良好 4.安全教育、人權法治教育、親職教育等議題之推動採方式多元對象多層次之規劃，值得其他學校效法學習 5.充分利用社區資源與外界之文教發展協會合作推廣補救教學 6.圖書館義工制度化，定期聚會交換成長心得，若能對各年級「班級義工」進行訓練，如各班的「說故事媽媽」進行研習，將更有助於學生學習成效 1.觀摩教學大部分由實習教師擔任，進ㄧ步推到新進教師，順便檢測其教學能力，但應可推到資深教師或主任，校長做專業領導 2.個案輔導紀錄不宜年年更換，應有連續性，輔導較有成效 3.各項補救教學口頭報告不錯，但缺乏本年度最新的資料 4.針對學生特殊事件之轉介與輔導，如能建立相關資料及輔導紀錄將有助後續追蹤 5.在個案紀錄的呈現上，若能在專家學者的指導下參考個案概念化的模式，不但有助理解個案，更使紀錄者能簡化紀錄內容 6.校內安排放學前的「自省時間」，其理念相當不錯，如能有具體運作策略的呈現，或是設計協助學生自我省思學習成效的方法，將是ㄧ樣令人激賞的特色 7.「讀經」教學若能顧及學習緩慢兒童的「鼓勵」措施將更加完美 (四)交通安全 優點事項 建議事項 1.交安委員會彰顯功能，組織成員廣納行政人員、學年教師代表、家長代表、警政人員、社區人士，訂定年度計劃，控管執行，並即時追蹤檢討、紀錄詳實完整。 2.導護工作網周延，擬訂導護工作實施細則及執勤要點，並有即時通報系統。 3.校內規劃人車分道，有效利用空間建置車輛停放區(格)、上下學路隊組訓、接送區安排，交安警語及標幟樹立等實務項目，展現創意及很高績效。 4.交安教育透過多元方式及質量並重策略進行教學及活動，有極為豐碩的成果。又能自師生延伸導正至家長、社區民眾共同重視交安實踐、遵守交通規則法令，誠屬難得。 武陵西三路校門左右巷道，建請加強尖峰時段引導來往機、汽車減速慢行，以更保障學童安全。 (五)體育事務 綜合