两课评比教案第四课重力势能.docVIP

课 题 第六章 机械能 第三节 重力势能 授课时数 1 课时 授课类型 新授课 授课班级 11施工班 教学目标 1.知识与技能： (1)理解重力势能的定义及定义式； (2)知道重力势能的值是相对的，理解重力势能正负号的含义； (3)理解重力做功与重力势能的关系，知道重力做功与路径无关。 2.过程与方法： 用所学功的概念理解重力势能与路径的关系，亲身感受知识的建立过程。 3.情感态度与价值观： 渗透从对生活中有关物理现象的观察，得到物理结论的方法，激发和培养学生探索自然规律的兴趣。 教学重点 重力势能的概念及重力做功与物体重力势能改变的关系 教学难点 重力势能的系统性和相对性。 教学资源 1.利用学生日常中有关重力势能的生活体验 2.发放课前自主学案，使学生有目的地展开课堂学习 学习方法 学生认识事物的特点是开始从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象的图片画面来支持。 教学流程 教学方法 时间分配 情境教学法 任务驱动法 启发引导法 控制变量法 演绎推理法 讨论教学法 分析归纳法 2分钟 4分钟 10分钟 12分钟 15分钟 2分钟 教学过程 教学内容 教学策略 学生活动 课 前 自 主 学 案 一、重力势能 1．概念： (1)举高的物体能够做功，举得越高，它做功的本领 ，我们就说这个物体具有能量。 (2)地球上的物体具有跟它 有关的能量称为重力势能。 2．计算公式 物体选择地面为参照物，高度 ，重力势能越大；物体质量越大，重力势能 ；所以= 重力势能的单位跟功的相同，在国际单位制中为 。 二、重力势能跟重力做功的关系 1．物体从高出落下，重力对物体做 功，物体的重力势能 。 2．物体从低处移动到高处，外力克服重力做功，重力做 功，物体的重力势能 。 3．物体重力势能减少或者增加的量正好等于 。 4．计算公式： 。 三、重力势能的相对性 因为物体的高度是相对的，所以物体具有的重力势能总是相对于某一个 。选取不同的 ，物体的重力势能就有不同的值。我们一般选取 作为零重力势能面。 布置课前预习任务，引导学生从现有知识出发，循序渐进，通过提出问题，分析问题，得出结论，遵循学生的认知规律。 任务驱动，使学生对本节课内容有个初步的认识与了解。 导入新课 2分钟 1．(多媒体播放视频)工地上工人用夯整片地面，石头从高处下来，飞机投弹等等。 2．提出问题：从刚才的画面中，同学们想到了什么？从做功和能量转化的角度分析问题。 创设情境，引出课题，激发学生的求知欲。 学生分析：由功和能的关系，既然重力做了功，表明这些物体在没有下落之前具有能。 新 授 步 骤 ︵ 一 ︶ 3分钟 一、重力势能概念的建立 1．提出问题：上面几个例子的能量与什么因素有关？ 2．由于物体被举高而使物体具有的能量是什么能？ 3．那么重力势能的大小与什么有关，又如何定量表示呢？本节课我们就来学习这个问题。 学生思考 教师总结板书：重力势能概念 教师给出重力势能的概念：物体由于重力而产生的能力称为重力势能。 猜想重力势能的大小可能与重力与物体所处的高度有关。 新 授 步 骤 ︵ 二 ︶ 10分钟 二、探究重力势能的大小与那些因素有关 1．创设情境，启发学生思考，提问：铅球从高处落在地上撞出坑，而下落的雨滴却不能造成同样的效果，这是为什么？ 2．演示实验：在一个透明的玻璃容器内装上沙子。 实验一：用一个铁球从不同高度释放，观察铁球落在沙子中的深度。 实验二：用大小不同的两铁球从同一高度释放，观察铁球落在沙子中的深度。 3．通过上述演示，我们可以定性得到：重力势能跟物体的质量和高度都有关系，且物体的质量越大，高度越大，重力势能就越大。 4.要求学生用身边的物品设计实验，动手操作。 5.提出问题，怎样定量地表示重力势能呢？ [例题1]：如图1所示，把一个质量为ｍ的小球举高到A点，然后自静止释放下落到桌面B点的过程中，重力做了多少功？重力势能是否变化了？ (让学生自己推导：WG=mgh=mgh1-mgh2) 由上面式子可以看出，式子右边正好是某个物理量的变化值，在物理学中，我们用“mgh”表示重力势能。 归纳总结：板书：重力势能的定义式：EP=mgh (讲授法)重力势能是标量，其单位与功的单位相同，在国际单位中都是焦耳(J)。 教师创设物理情境，激发学生产生强烈的求知愿望，使学生积极思考，可以分小组组织学生思考、发言，