加强小组建设创建高效课堂.docVIP

加强小组建设 创建高效课堂 上学期的山东之行，感受颇深、触动很大。看着我们整天没日没夜辛劳的老师，再看看我们披星戴月努力苦学的学生，我们不能等待。老师们听了我在杜郎口和昌乐二中的所学、所感、所悟，很受启发，很支持，立即行动。但是我们不能照抄照搬山东的模式，不能搞形式，要学内涵，真正找到适合自己的一套模式。经过讨论商议，我们改变了座位的模式，以小组形式进行教学，建设高效的学习小组，我们的找准了创建高效课堂切入点。紧接着运用教学案进行教学，找到了创建高效课堂突破口。这一系列务实的创建活动，取得了较好的创建效果，促进了师生的和谐发展。现将创建活动的情况向各位领导作个汇报。 一、高效学习小组的建设 二、创建高效课堂 对于利用教学案运用小组教学的模式，老师们没有听过，也没有用过。为了不约束老师们的思维，我没有让老师观看从山东带回来的资料和碟片，而只是告诉了高效课堂的多大方向，理念和原则：师生用最短的时间获得最大的效率，学生必须动起来，课堂必须高效。然后由教师大胆摸索探究，形成自己的课堂特色。现在我们已经完成了前两个阶段的工作，回过头来，我们的教师再看山东的课堂实录，发现自己有许多地方比他们的还要科学、合理，甚至超越了他们。教师有了成就干，激情更高，更加热情的投入到新一轮的高效课堂实践中去了。回顾这两个阶段的工作，我们有迷茫，有困惑，但是我们信念坚定，方法得当，所以超过了预期的目标，形势喜人，效果良好。我们学校的做法是： 1.座谈交流，形成共识。 高效课堂，小组建设，许多还是新事物，要和老师们共同探讨，把握高效课堂的内涵和特征。多次召开教研组长会议，交流各科高效课堂的实践情况，并要求模范带头。碰到各科骨干教师，随时随地鼓励他们积极探索，努力实践。利用周一的校委会、全干会，给老师们分析形势，积极落实高效课堂。现在我们已经形成了共识:内容决定模式，以学定教，自主学习，展示提高，合作高效。 2.制定切实可行的创建方案。 3.本学期开学，学校又举行了“创建高效课堂”动员会，组织全体教师学习 “创建高效课堂”的实施方案。通过学习，老师们认识到构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。 4.成立创建活动领导小组，完善评价考核措施。 为保障实践活动顺利开展并取得实效，学校成立了高效课堂领导小组，校长任组长，为实践活动的第一责任人；副校长任副组长，为实践活动的具体负责人；领导小组下设创建活动的小组建设和课堂改革办公室，教务处主任和政教处主任为办公室主任。学校根据创建活动要求，增加对课堂教学的评价考核权重，将高效课堂达标情况按无效、低效、有效、高效四个等级纳入专任教师年度考核。课堂教学水平在低效等次以下的，在该年度的评先表模和职称晋升时实行一票否决。 4.推行“四课”活动，打造高效课堂。 通过“四课”并进打造高效课堂：一是示范课引路。各级骨干教师带头上高效课堂示范课，课后及时组织教师研讨；二是研讨课提高。教师人人在校本研修小组内上一节专题研讨课，课后围绕主题进行专题研修；三是常态课指导。实行推门听课，听课结束针对个体的课堂教学，现场进行点评，并跟进指导。四是评优课激励。开展高效课堂教学竞赛，通过竞赛活动，推出一批高效课堂观摩课。 本学期，学校组织了大规模的听课活动，全体老师积极参与，有30多位教师能够熟练运用教学案，灵活运用小组进行教学，形成了较为成功的高效课堂教学模式。同时，其他老师也能够积极运用小组进行教学，高效课堂的理念深入人心，全面展开，逐步落实。通过前一阶段的实践，一批可供观摩的高效课堂，逐步形成，下一阶段正式开始示范引领，全面提升。然后， “高效课堂考核小组”要对每位教师的课堂教学进行评分评议，并按90分以上为“高效课”，80-89为“有效课”，60-79为“低效课”，60分以下为“无效课”来定性评价。我们要求所有教师的课首先必须达到“有效课”等级。 5.坚持校长听课制度，抓好教学过程管理。 听课是校长掌握教学情况的主要方式。听课既可以了解教师的教，也可以了解学生的学，可及时发现问题予以指导帮助；也可以发现好的经验方法在全校总结推广，利于及时调整教学管理措施。实行课堂开放、推门听课以及领导听课制度，通过推门听课、巡查听课、指导听课、解剖听课、诊断听课、教学效果检测听课等方式，加强课堂教学管理，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量。这一学期刚开始的这个月，每学期校长、分管教学副校长和教务主任、教研组长听课都在20节以上。 6.有效教研，推进课堂高效 过去我们的教研会无话可说，只是安排任务。现在高效课堂改革，为教研搭建了平台，我们的教师有了共同的话题，小组建设、小组活动、学案设计、学生活动等等，老师们时时、处处都在讨论，每周二