《橡皮泥在水中的沉浮》参考.教案.docVIP

橡皮泥在水中的沉浮 一、教材简析： 《》是教科版五年级下册第一单元的课。学生 （一）科学概念: 1.了解改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。 2钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。 1.用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。 2用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。 3根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。 1.认识到认真细致地采集数据的重要。 2在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。 教学重难点 重点：改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。 难点：认识到认真细致地采集数据的重要。 教学难点突破口：在实验的过程中，强调及时记录，并加强对数据的思考分析。 教学准 备 教 具 学 具 说明与提醒 刻度杯1个不溶水的橡皮泥块水槽1个，不溶水的橡皮泥若干块，刻度杯1个，记录表。 观察实心橡皮泥的沉浮 理解“排开的水量” 做出浮的形状 比较测量排开的水量 数据分析，得出结论 根据结论进行解释 基础设计 个性设计 一、观察实心橡皮泥的沉浮 1.导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。2.师：这里还有一杯200毫升的水，现在，我就把块橡皮泥放入水里，3.交流实验现象，引出“排开的水量”。 （1）橡皮泥下沉了，水面升高了， （2）请一个同学在升高的地方划线做上记号。 （3）引出概念：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。（大屏幕出示，生齐读。） （4）这个橡皮泥排开的水量是多少呢？（请学生读数计算，了解排开的水量=物体放入水后水面刻度-原来量杯中的水量。） 4.把块橡皮泥做成不同的形状，放入水中，它的沉浮：二、让橡皮泥浮在水面上： 1有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？2.发给每人一块橡皮泥，看谁能最先做出浮的形状。 3.交流观察：浮的形状有什么特点？ 4.讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。） 三、比较橡皮泥排开的水量： 取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录。从上面的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。） 铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为怎样做呢？ （补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。） 科学探究不仅要大胆，认识到认真细致地采集数据的重要。 书 设 计 3.橡皮泥在水中的沉浮 物体的沉浮 排开的水量 沉 小 浮 大 改变物体排开的水量，沉浮可能发生改变。 课外活动 用橡皮泥造一艘小船，比一比，谁的小船能装载更多的货物。这个活动既是对这课知识的巩固应用，又为后面一课做好铺垫，同时激发学生学科学、用科学的兴趣。 生成预见 用橡皮泥做出浮的形状，学生可能只做出船形，老师最好能准备其他形状，给予启发。 课堂评估 1. 学生能否根据实验数据得出：沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。 全国最大最齐全的教学课件资源网： / QQ：1805986694，597161994  芜湖县实验学校2011-2012学年第一学期期中测试 八年级语文试卷 一、卷面分（分） 二、积累运用（25分） 阅读下面的文字，完成1-3题。 1、给文中加点字注音。（2分） 屏住（???????? ）??? 锃亮（????? ??） 2、找出文中两个错别字，并加以改正。（2分） 错别字（??????? ）改正（?????? ）??????? 错别字（??????? ）改正（?????? ） 3、解释文中划线词语。（1分） 犀利??????????????????????????????????? ?????? 4、改病句（4分） ?? （1）这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。 ?? （2）春节期间，来方特旅游的人对