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第三章 教育与人的发展 练习题（满分30分） 一、填空题（每空1分，共5分） 1.马克思所说的人的全面发展主要指每个社会成员的智力和体力都获得尽可能多方面的、 充分的 、 自由的 和统一的发展。 2．教育中的个体因素主要是指人的 主观能动性 和 实践活动 。 3. 学校教育在人的身心发展中起着 主导 作用。 二、判断题（每题1分，共8分） 1.个体的身高、体重有两个发展的高峰，这反映了学生的发展具有顺序性和阶段性。 错误 2.环境决定论是错误的。 正确 3.个体因素在人的发展中起着最终的决定作用。 正确 4.遗传素质不能决定人的最终发展。 正确 5.狼孩的案例充分说明了人的身心发展由后天环境决定。错误 6.逆境出人才的事例说明人的主观能动性在人的发展中起着最终的决定作用。 正确 7.社会化是更高层次的个性化。 错误 8.在个体个性化和个体社会化的过程中，学校教育起着关键性的作用。 正确 三、单项选择题（1分） 遗传在人的身心发展中的主要作用是：（ A ） A.提供物质基础和可能性 B.主导作用 C.提供客观条件 D.决定作用 四、名词解释题（每题3分，共6分） 1. 人的发展 人的发展是指作为复杂整体的个人在从生命开始到生命结束的全部人生中,身心两方面发生积极变化的过程 2. 个体社会化 指人类个体在与他人交往的过程中,通过学习知识、技能和各种社会规范,使个体行为符合社会要求,掌握社会生活的本领,进而取得社会成员的资格,充当适当的社会角色,发展和完善个人的过程. 五、简答题（每题5分，共10分） 1. 简述人的发展的一般规律。 （1）人的身心发展的顺序性。从定量的角度研究人的发展过程,可以发现它呈现出一种人的发展经历了一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程.人的发展不仅是连续的过程,而且还有一定的顺序性. （2）人的身心发展的阶段性。人的成长是一个可持续不断的发展过程,在这个总的发展过程中,不同年龄阶段会表现出一些不同的特征.面临着不同的任务.这就是身心发展的阶段性. （3）人的身心发展的不均衡性。人的身心发展具有阶段性,而且每一阶段的发展又是不均衡的.这种不平衡的主要表现为两个方面:第一是指不同年龄阶段的不平衡. 第二是指心理发展不平衡 （4）人的身心发展的个别差异性。由于受教育、遗传、环境、个体等各方面因素的影响，人的发展表现出明显的个别差异。 （5）人的身心发展的稳定性和可变性。在一定的社会和教育条件下，人的身心发展有一定的稳定性。 2. 简述影响人身心发展的主要因素。 （1）遗传因素。遗传在人的身心发展中的作用是基础的，遗传为人的身心发展提供了可能。 （2）环境因素。人的身心发展受后天环境的制约，包括自然环境和社会环境。 （3）个体因素。个体因素在人的身心发展中起最终的决定作用，注意包括人的主观能动性和实践活动， （4）学校教育因素。学校教育在人的身心发展中起主导作用，对促进个体个性化和个体社会化起重要作用。