15、认识整十数.doc.docVIP

集体备课纸 主备姓名 授课时间 课时总数 1 教学内容 认识整十数 课 型 新授课 教学目标 1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。 2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。 3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点 让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。 教学难点 教学思路 经历学习过程，达成教学目标。 教学准备 小棒、计数器 教 学 过 程 教学步骤 时间安排 教师活动 学生活动 个人调整 课后再备 一、创设情境。 二、学习新知。 三、巩固练习。 四、总结全课。 1分钟 19分钟 16分钟 2分钟 师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？ 1、认识整十数和一百 出示小棒图 （1）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。 （2）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？ （板书：2个十是二十　　3个十是三十　　6个十是六十） 师指出：10个十是一百（板书） 追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？ （3）组织练习 ① “想想做做”第1题 出示题目 ②“想想做做”第2题 出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块 ③“想想做做”第3题 出示题目 2、读写整十数和一百 （1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。 （2）师在十位上拨3颗珠子。 （边板书边指导30的写法） （3）在十位上拨6颗珠子。 （4）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。 师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100） （5）计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。 1、“想想做做”第4题 出示题目 2、“想想做做”第5题 出示题目 3、“想想做做”第6题 反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？”看着这两排数，你还可以说些什么？ 4、“想想做做”第7题　 5、“想想做做”第8题 师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？（板书：认识整十数） 学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。 一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百 学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗 独自填写，填好后组织学生交流。 学生说说表示多少，是怎样想的。 学生说说表示多少 学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。 学生独立回答 学生独立画一画。 学生独立填写后反馈。 学生独立填空格 板书设计 认识整十数 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　10个十是一百 4个十是30　　　　8个十是80　　　　　一个百是100 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 百　十　个 百　十　个 百　十　个 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教后反思