七年级生物上册教案 七年级上《蝉》教案.docVIP

七年级生物上册教案 七年级上《蝉》教案 《蝉》教学设计 课题 授课 教师 教学 内容 教 学 目 标 教学 重点 教学 难点 教法 学法 教具 准备 《蝉》 郁万民 课时 教学班级 《蝉》 教学目标： 1、知识与能力 （1）有感情的朗读课文，感知内容。 （2）掌握本课的重点词语，理解文章主题。 （3）学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力。 2、过程与方法 在学生掌握生字词的基础上引导学生读懂课文，再进行解析课文。让学生既从情 感上受到熏陶，又能学到行文布局的特点，从而提高写作能力。 3、情感、态度与价值观 通过本文的学习，让学生明白不论生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着。 读懂课文，体会文章的寓意。 学习文章“先扬后抑”的写作手法。 体悟生命的意义，引导积极、认真的对待生命的态度。 朗读法、自主、合作、探究 多媒体课件 教学过程 教师活动 一、导入新课 （出示幻灯片 1-4） 过程图，使学生对蝉有一个比较全面的感性认识。 （板书课题） 二、作者简介及字词（出示幻灯片 5） 1、简要介绍作者。 2、识记字词（出示幻灯片 6、7） 三、整体感知 1、齐读课文，整体感知。 2、有感情地朗诵课文(指名朗读)。并思考下面几个 问题： （学生：小组讨沦交流） 预设：这一部分是学生对文本的 动手书写字词，扫除自己障碍。 学生活动 识读有关蝉的一些知识， 对蝉 一课时 课型 总课时数 新授 一课时 有关蝉的谜语导入， 出示关于蝉的图片及有关蝉成长 有一个比较全面的感性认识。 （1）文章开头就描写了蝉，作者是怎样来描写蝉的 全面掌握，可能会出现一些不积 呢？她对蝉的情感态度怎样？ （出示幻灯片 8， 教师板书： 极的表现，教师应适当的提示、 烦） 适时调整自己，以求达到最佳教 （2）在文章的第二段中找找表现作者心情的语句， 学效果。 作者对蝉有何情感？（出示幻灯片 9，教师板书：惊） 设计目的：此环节让学生充分动 （3）同样，在文章 3-6 段中找找表现作者心情的语 起来，积极全身心的融入到课堂 句，说说作者对蝉有何情感？（出示幻灯片 10，教师板 中来，旨在激发学生对文本的整 书：叹） （4） 作者对蝉的态度始终如一吗？他后来对蝉的态 度发生了怎样的改变？（出示幻灯片 11，教师板书：恕） 3、介绍先抑后扬的写作手法（出示幻灯片 12） 四、研读与赏析 并说说自己的理解。（出示幻灯片 13、14） 2、用自己的话概括本文主旨？（出示幻灯片 15） 五、课堂小结 作者从细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们 对生命意义的思索：生命是短暂、脆弱的，该怎样做， 才能让生命变得更有意义？通过学习这篇短文，我们 会 示幻灯片 16） 六、拓展思考 蝉在地底下埋藏了 17 年， 而出来后只活了一个夏天， 那么我们作为当代的中学生应该怎样对待生命？ 布置 作业 课后 反思 1、仿写训练 2、完成《配套练习》中的试题 此环节设计目的是让学生联系实 际生活中来。从而突出语文的人 文性。 高声回答：不管生命如何长短，必须要好好地活着。 （出 际，学以致用，让语文走入的实 此环节设计的目的是让学生通过 且要求学生联系文章的主旨以及 问题所处的具体语境作深入地分 析、解答。 1、 《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来， 整体阅读，研读文章的内容，并 体理解。 板书设计： 恕 埋了十七年 惊 叹 （扬） 作 者 蝉 只活一夏天 烦 （抑） （先抑后扬） 珍爱生命  百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 1