苏教中图版品德与社会37.pptVIP

五个创新  1、品德培养回归生活 以生活事件来体现；从生活中来，再回到生活中去。 2、关注儿童的现实生活 针对性、实效性。未来生活；正在进行中的生活。 3、积极引导儿童的发展 多元价值选择。 4、情感、态度、行为习惯与知识、技能培养的内在统一 知识教学与品德教育的统一 5、倡导自主、探索性学习 知道——体验到；问答——对话；灌输——自主探究。 一、将知识教学与品德教育融为一体 品德与社会课上成了知识型的社会课，忽视了品德学科的特性。 理解课程的性质，准确地解读教材，处理好知识教学与品德教育的关系。 （一）明确课程的性质 课程标准：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。” 鲁洁教授：“它是儿童学习过有道德的社会生活的课程。” 品德与社会课程是综合课程，品德性是它的灵魂。 历史，实际上是道德教育的重要载体。 历史所蕴含的是一种选择的道德（对善恶进行选择），文学是人性深处的一种道德。 历史就是生活。 文学也是生活。 历史、文学都是人写的，是人的活动，它充满了人性。我们解读历史，就是要把它还原成人的活动，用一种细节化的方式来呈现，让历史中有一个人，一个能与学生对话的人。有了历史的学习，品德教育才有深度，才有深刻性。 地理，是人类的生活空间，这个生活空间是我们人类的活动场景与活动资源。 在全球化时代，道德不只是人与人之