专题09 题型对点指导（古诗文鉴赏）-2018高考语文考前快速提升（解析版）.doc

鉴赏古代诗歌要求考生不仅要有扎实的古文字功底，还要有良好的文学素养，更需要有过硬的表达功底。读懂，是古诗词解读的基本要求，应该做到广泛阅读。古诗鉴赏的分值是11分，一道五选二的题目，一道主观题目。 古诗鉴赏答题要点要先做到五看：题干、标题、作者、注释、题材；三抓：意象、诗眼、直接抒情字句。题目是通向诗歌主旨的第一条快速通道，看作者可以明确风格，了解时代；注释，每个都有用，每个都要用；意象是作者情感的载体；特殊词句，把握感情的切入点。 第一，弄清“写什么”。涉及的知识点有意象形象、意境氛围、情感志向等。 第二，把握好“怎么写”。即作者写景状物、抒情言志的方法手段等。 第三，弄清楚“为何写”。主要涉及古典诗歌的思想感情、主旨主题等。 最后在读通诗歌的基础上，做到“披文入情”，即从文本入手根据问题组织答案。高考古代诗歌的复习备考应基本沿着“能读懂”“会鉴赏”“精表达”的思路拾级而上。 1．“思想情感”与“艺术手法”是两大高频考点。 2．比较阅读题时有出现，考查的对象往往是比较景物描写的异同、表现手法的异同、思想情感的异同等。 3．选材方面以唐宋诗词为主，内容方面主要为写景抒情类诗词。 4．分值稳定，题型略有变化，由原来的两道主观题变为可能是一道主观题一道选择题，而诗歌思想情感的分析是重中之重。 作者所要表达的情感往往是幽微而蕴藉的，因此在解读诗歌的时候要创设情境，以诗句为根据创设意境，深入其中，进行角色体验，设身处地地理解和体会作者的情感。一般是运用八读法来解答此类问题。 八读法： （一） 读标题。 （二） 读作者。 （三） 读注释。 （四） 读意象。 （五） 读典故。 （六） 读关键词。 （七） 读关键句。 （八） 读题干。 典例一：（2017全国课标2卷） 阅读下面这首宋诗，完成14～15题。 送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？” 14．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5分） A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。 B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。 C．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 D．苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。 E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。 15．本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分） 【答案】 14．BD 15．表现了诗人旷达的性格，苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。 【解析】 15.题干问的是“表现了诗人什么样的性格”，其实还是人物形象的考查。解答本题，不但要关注首联，还应关注全篇。诗歌首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。苏轼兄弟情谊颇深，苏辙23岁前与兄住在一起，未曾一日分离。23岁进入仕途，从此宦游四方，会少离多。尽管如此，他们仍息息相关。苏轼一生屡遭贬谪，苏辙受累不怨。在“乌台诗案”中，苏辙宁肯舍弃官帽以营救其兄，感人至深。故《宋史·苏辙传》说：“辙与兄进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。”苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，一向乐观旷达的苏轼自然不作小儿女之态。 规范意识，强化书面表达 从提高自身的鉴赏基本功、表达基本功做起，做好“产出”这一关。行百里者半九十，鉴赏解读是一回事，最后呈现到卷面上的又是一回事。规范答题从层次开始，用规范的诗歌鉴赏术语解读和评价诗歌才能够在考场上赢得主动。 同时，我们千万不要忽视书面表达在诗歌鉴赏中的重要作用。鉴赏文字缺乏逻辑性、条理性，语言词不达意或者过于口语化都有可能导致扣分。从阅卷效果来看，阅卷老师喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。因此，卷面书写布局也绝对不容忽视。学科#网8年考查方式将会和2017年保持一致。 1．分值11分保持不变，题目类型改为客观题＋主观题混合考查的形式。 2．内容方面，客观题的考查为五选二模式。这种变化，会让命题更加灵活，考点覆盖面更广。如：在五个选项中可以包含对诗句的解读、手法的运用、意象意境的把握、形象的分析、语言的风格特色、典故的意蕴，等等。 3．主观题的考查