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《搭配中学问》教学设计论文 《搭配中的学问》教学设计 一、教学内容 《搭配中的学问》是北师大版小学数学三年级上册第三单元最后一个课时的内容，是对排列组合知识进行初步渗透的一节实践活动课。本节课在解决问题的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序地、全面地思考问题的意识。使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，能尝试用数学的方法来解决实际的问题。 二、学生学法的分析： 本节课，根据学生的思维特点，在寻求解决问题的方法时，有意在让学生通过借助摆学具、画“搭配图”、用字母或图形表示等方式，逐步抽象出有序搭配的方法，使学生的思维逐步由具体过渡到抽象。 三、教学目标： 1、在具体的情境中初步掌握有序搭配方法。2、经历数学化的过程，训练学生有序、全面思考问题的能力，培养学生知识概括的能力。3、培养学生学数学的兴趣和用数学的意识，鼓励解决问题策略的多样化。4、培养小组合作交流的能力。 四、教学重、难点： 1、结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。2、结合教学，培养学生的符号感和抽象思维能力。 五、教学过程： （一）、创设情境，导入新课（渗透搭配的思想）。今天，老师要 特别感谢班上的八位组长这两年多来对我们班级的贡献，为此想和每一个组长都握一次手。可是要想不重复也不落下一个同学，我握手时应该注意点什么呢？（指名回答） 师：对，只有按一定的顺序才不会重复、不会遗漏。这就是我们今天要共同探讨的，怎样进行科学地搭配。板书课题：搭配中的学问。（行动）老师一一和这八个同学亲切地握手。 师：老师一共和同学握了几次手？（8次） 【上课开始，和学生亲切的谈话形式，自然而然地提出问题。其实，在简单的握手中，就隐藏着搭配的学问，通过学生的已有经验，学生能够理解“一配几”的搭配方法。】 （二）、动手实践，学会搭配 活动一：搭配衣服 为笑笑搭配衣服。 1、暑假到了，爸爸、妈妈准备带笑笑到美丽的首都北京旅游，笑笑准备带3件上衣和两条裤子，请同学们为笑笑设计一下，她可以搭配成几套不同的漂亮衣服呢？ 2、同桌合作。从信封里拿出准备好的上衣和裤子图案。（红上衣、黄上衣、白上衣、黑裤子、绿裤子），一人搭配，一人在汇报单上做好记录。 3、请学生上台汇报。 生1：红上衣配黑裤子、黄上衣配黑裤子、白上衣配黑裤子、红上衣配绿裤子、黄上衣配绿裤子、白上衣配绿裤子。 生2：红上衣配黑裤子、红上衣配绿裤子、黄上衣配黑裤子、黄上衣配绿裤子、白上衣配黑裤子、白上衣配绿裤子。 4、教师讲解，进行讲评并小结。 5、师：刚才，我看到上来搭配的同学，是用上装跟下装来搭配的，还可以怎样搭配呢？（学生自由回答） 6、活动小结：3件上衣和2件下装，不管是上装配下装，还是下装来配上装，都是6种不同的搭配方法。但在搭配的过程中，要注意有顺序，才能不重复、不遗漏。 【搭配衣服是每个人每天要经历的事情，创设这一生活化的学习情景，让学生在轻松愉快的活动中获得对有序搭配的体验。通过同桌合作摆一摆，培养学生的合作意识和动手操作能力。】 师：穿上漂亮的服装，笑笑一家出发了，一路欣赏着美景，不知不觉中到达了祖国的首都----北京。可已是中午，他们准备吃完午饭，再开始游览景点。于是走进肯德基。 活动二：（搭配食物） 肯德基里有三种汤类：可乐、牛奶、紫菜汤。主食有：汉堡、鸡肉饭、北京卷。为了营养均衡，爸爸建议，笑笑要选一种主食和一种汤类配，笑笑可以怎么搭配呢？请同学们帮忙想一想有几种不同的搭配方法？ 2、不摆学具，请同学们动动脑筋想想，你有多少种搭配方法呢？同桌讨论一下，再把自己的方法记录下来。（比比谁的方法更便捷） 3、展示学生的方法。有连线法、有图形法、有数字表示法。（课 件展示）如下：（一）连线法 可乐汉堡 牛奶鸡肉饭 紫菜汤北京卷 （二）图形法：例如可分别用o1，o 2，o 3代表三种汤类，再分别用□1、□2、□3分别代表三种主食，o1配□1，o1配□2，o1配□3， o 2配□1??， （三）数字法：分别用（一）、（二）、（三）代表三种汤类，再分别用1、2、3代表三种主食，（一）配1，（一）配2??。 4、小结：不管用什么方法，都要按一定的顺序搭配，做到既不重复，也不遗漏。 5、指导学生列式： 师：每种汤类和三种主食搭配成三种，三种汤类和三种主食就可配成3个的3种，也就是：3×3=9（种） 三、课堂延伸。笑笑在旅游景点买了两顶漂亮的帽子，准备和她带来的衣服搭配成不同的装束，那么，她总共有多少种不同的搭配方法了？（请同学们帮她的忙，搭配一下吧） 可引导学生由活动一搭配的衣服，再分别与这两顶帽子搭配成套，让学生明白可以组成两个的六套。 【由两个整体的搭配到三个整体的搭配，是一种知识的迁移，学生自然而然地掌握知识，老师无需太多的言语，是对学生一种独立学习能力地培养】 通过这节课的实际教学，我有