九龙中学数学贾轶莉4.4-相似三角形的条件(一)教学设计.docVIP

第三章 图形的相似 4.探索三角形相似的条件（一） 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生以前学过平行线的条件，有此知识做基础，进一步学习三角形相似的条件，相信学生不难理解和掌握，本课时教学的关键是如何引导学生探索三角形相似的条件，并通过简单应用加强对知识的充分的掌握。初步掌握两个三角形相似的判定条件，能够运用三角形相似的条件解决简单的问题。 2·1·c·n·j·y 学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经学习了相似图形的基础知识，了解了相似的基本概念，感受到相似图形之间的联系和区别；同时在以前的数学学习中已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务分析 教科书基于学生对相似三角形认识的基础之上，提出了本课的具体学习任务：理解相似三角形的判定条件1，并能根据具体问题进行适当的判定。但这仅仅是这堂课外显的教学目标，或者说是一个近期目标。数学教学由一系列相互联系而又渐次递进的课堂组成，因而具体的课堂教学也应满足于整个数学教学的远期目标，或者说，数学教学的远期目标，应该与具体的课堂教学任务产生实质性联系。本课《相似三角形的条件1》内容从属于“相似图形”这一数学学习领域，因而务必服务于相似图形教学的远期目标：“让学生经历探索相似以及作出推断的全过程，发展学生的逻辑推理意识”，同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标。【来源：21·世纪·教育·网】角形相似有关知识是中学数学的一个重点和难点，教师务必让学生真正掌握这部分的相关知识，因此，教师在教授这方面知识时，一定要放慢教学的节奏，让学生有充分的时间和空间加以思考和理解，同时，针对学生容易出现的一些错误，在课堂上加以说明和指正。21·世纪*教育网角形相似的判定条件，能够运用三角形相似的条件解决简单问题。经历两个三角形相似条件的探索过程，进一步发展学生的探究、交流能力，以及动手、动脑、手脑和谐一致的习惯。。www-2-1-cnjy-com 情感与价值观： 在进行探索的活动过程中发展学生的探索发现归纳意识和合作交流的习惯，发展学生的合情推理的能力和初步的逻辑推理意识，体会数学思维的价值。 三、教学过程分析 本课时由如下几个环节构成：第一环节：课前导入，第二环节：复习巩固，第三环节：掌握画法----活动探究，第四环节：归纳性质、典例讲解----知识运用，第五环节：课堂小结. 第六环节：当堂检测，第七环节：布置作业。 第一环节：课前导入 第二环节：复习巩固 复习三角形全等的条件，形似多边形的有关性质。 活动目的：为后面探索三角形相似做铺垫。 第三环节：相似三角形的判别（1） 活动内容： （1）对应角相等，对应边也相等的 两个三角形全等，你还记得三角形全等的其他判别条件吗？ （2）你认为判别两个三角形相似至少需要哪些条件？ （3）如果两个三角形有若干个角对应相等，那么至少有几个角对应相等就能保证这两个三角形相似？ 学生活动：分小组进行讨论，让学生尽量地联想.猜测，提出自己的见解 。 教师活动：操作课件，组织讨论，师生交流。 活动目的：以复习旧知识和问题串的形式引导学生逐步深入思考三角形相似的条件，问题（1）是让学生回顾就知识，为新知识学习奠定基础，起到“抛砖引玉”的作用，问题（2）为学生提供了猜测.交流.联想的机会，问题（3）实际上起到归纳总结的作用。21 活动效果：学生通过对以上环节的学习认识，进一步对两个三角形相似的条件有了全面的概括，相似三角形的判定1：两角对应相等，两个三角形相似。21- 第四环节：典例讲解 活动目的：对三角形相似的判定的进一步的应用。 例题讲解后，学生趁热打铁、小试牛刀。自己书写步骤，梳理思路。 2. 如图，为了测量一个大峡谷的宽度，地质勘探人员在对面的岩石上观察到一个特别明显的标志点 O，再在他们所在的这一侧选点 A，B，D，使得 AB⊥AO，DB⊥AB，然后确定 DO 和 AB 的交点 C．测得 AC = 120 m，CB = 60 ｍ，BD = 50 ｍ，你能帮助他们算出峡谷的宽 AO 吗？ 活动目的：解决前面学生的困惑。让学生认识到数学来源于生活并服务于生活。 第五环节：课堂评价与小结 活动内容： （1）学完本堂课后，你对自己的表现有何评价？ （2）在知识，技能的学习过程中你学到了哪些知识？掌握了那些方法？ （3）你对简单的推理学习是否感到困难？同伴中在这方面表现突出的是谁？你从他们身上学到了什么？ 活动目的：课堂评价与小结. 实际效果；学生畅所欲言自己的切身感受和实际收获，进一步认识了相似三角形的判定以及提高了逻辑推理能力。21教育网本的教学素材，教师完全可以根据学生的实际进行适当调整。学生以前已经学过相似三角形的特点，而且普遍掌握较好，因此，没