人教版七年上册生物（新）第三单元 生物圈中的绿色植物第五章　绿色植物与生物圈的碳氧平衡第二节《绿色植物的呼吸作用》参考课件2ppt（共计27张PPT）.ppt

知识回顾 光合作用的公式： 二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气  1.光合作用的场所是 2.光合作用的原料是 3.光合作用的条件是 4.光合作用的产物是 5.光合作用的实质 叶绿体 二氧化碳，水 光 有机物，氧气 有机物， 能量 制造 储存 叶绿体 光 第二节 绿色植物的呼吸作用 有人认为，绿色植物能通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室内的空气，于是卧室里摆放很多盆绿色植物。 你认为这种做法科学吗？为什么？ 学习目标 1、知道有机物对生物体的重要作用 2、描述呼吸作用的过程 3、通过观察实验现象培养同学们的观察能力 4、学会运用归纳方法归纳知识 知识目标 本节小结 情感目标 能力目标 树立生物学中对立和统一的辩证关系 利用呼吸作用解释农业生产和日常生活中的现象 一、探究问题：绿色植物的呼吸过程中有哪些现象产生？ 探究主题一：种子在萌发过程中发生了能量变化 探究主题二：种子在萌发过程中放出二氧化碳 探究主题三：种子在萌发过程中吸收氧 探究主题一：种子在萌发过程中发生了能量变化 思考问题：甲瓶温度计读数是多少？乙瓶呢？ 为什么会出现这样的现象，这个实验现象说明了 什么？ 装有萌发种子的暖水瓶内的温度升高。装有煮熟的种子的暖水瓶内温度不升高 萌发的种子放出了热量。 实验现象： 实验证明： 二氧化碳的性质： 二氧化碳 + 澄清石灰水 → 石灰水变混浊 探究主题二：种子在萌发过程中放出二氧化碳 甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变得浑浊，说明甲瓶里的气体中含有大量的二氧化碳. 萌发的种子释放出二氧化碳。 实验现象： 实验证明： 探究主题三：种子在萌发过程中吸收氧 燃烧的蜡烛放进甲瓶里，火焰立刻熄灭了。燃烧的蜡烛放进乙瓶里，火焰没有立刻熄灭。 甲瓶里缺少氧，乙瓶里有氧，甲瓶里的氧被萌发的种子吸收了 实验现象： 实验证明： 呼吸作用的概念 细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量 1.实验中煮熟的种子和烫熟的豆苗起什么作用？ 对照作用。 反思： 呼吸作用在无光的条件下也能进行 2.瓶子里豆苗在用黑色塑料袋套住仍然能够进行呼吸作用 说明了什么呢？ 呼吸作用之拓展应用 二、呼吸作用是生物的共同特征 呼吸作用是生物的共同特征，其实质都是有机物分解，释放能量。 三、生物圈中的碳——氧平衡 绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧化碳与氧气的相对平衡，简称碳—氧平衡。 1.碳—氧平衡会被打破吗？ 在什么情况下会被打破？ 3.联系自己的生活环境，谈谈环境中二氧化碳增多的原因. 2.二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响? 会。过多燃烧煤炭、石油、天然气 温室效应 讨论 过多燃烧煤炭、石油、天然气 光合作用和呼吸作用的区别 光合作用 呼吸作用 部 位 含有叶绿体的细胞 所有的活细胞 条 件 光 有光、无光均可 原 料 二氧化碳、水 有机物、氧 产 物 有机物、氧 二氧化碳、水 能量转变 制造有机物，储存能量 分解有机物，释放能量 课堂小结 影响呼吸作用的主要环境因素 1.水分。在一定范围内，呼吸作用强度随含水量的增加而加强，随含水量的减少而减弱。 2.温度。一般而言，在一定的温度范围内，呼吸强度随着温度的升高而增强。因此，在生产实践中贮藏蔬菜和水果时应该降低温度，以减少对有机物的呼吸消耗。 3.氧气与二氧化碳。在一定范围内呼吸作用的强度随氧气浓度的升高而增大；而二氧化碳浓度增加时，由于不能及时给植物提供氧，呼吸强度会减弱。 知识链接 回归生活 利用呼吸作用的知识解释下列现象： 老王听说种花养草能改善空气质量。于是老王就在家里的阳台、卧室、客厅种了很多花，可是老王早上起来总感到空气很污浊，而且有胸闷的感觉。老王很纳闷，怎么和宣传的不一样呢？ 同学们：你能解开老王的纳闷吗？ 要是你应该怎样改进？ 随堂训练 1．植物体进行吸作用的部位是（ ）A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行 2．植物体进行呼吸作用的时间是（ ）A.只在白天 B.只在光下C.在白天和黑夜 D.只在晚上 D C 　　 3.浇花过勤，花土总是含有大量的水分，这样会导致根烂掉，