从尝试走向常态对深入开展研究性学习的思考.ppt

从尝试走向常态 -- 对深入开展研究性学习的思考 华东师范大学 霍益萍 一、研究性学习对学生的作用 ——以天津实验中学实验为例 天津实验中学的实验 时间: 2000年9月—2002年7月 第一学期：课程启动和课题研究的准备；第二、三学期：课程实施和开展课题研究 第四学期：课题总结。 参加学生: 2000年9月入学的高一年级全体学生(共273人) 参加老师：37人 实验方法 1、借用华东师大心理学系编制、中国科学院心理研究所推荐的FAT学生心理测试量表，选择了其中8个项目：心理健康、身体健康、师生关系、学习热情、学习方法、朋友关系、家庭环境、学校环境等，在高一年级学生入学（2000年9月）和研究性学习开展一年后（2002年1月）对全体年级学生作了两次集中测试，获得了所有学生时隔一年半以后上述八个方面变化的具体数据 实验结果 二、实施现状—— 从最近的一项调查谈起 2004年7-8月，对来自全国26个省、市、自治区81所中学的667名科学科教师进行问卷调查。 接受调查的教师中，男性教师占61.6%，女性教师占38.4%。 71.3%的教师有指导研究性学习的经验。 参与调查教师平均年龄：33.1岁。 参与调查教师平均教龄：10.3年。 1、研究性学习的开设形式 总体说来，“以兴趣小组形式”开设