为什么怕井绳三.PPT

第一节 感受 一、感受的含义 感受是作者对客体产生的一种情感体验活动，属于一种带有个性的心理活动。是作者摄取信息、积累材料、积蓄情感、诱发写作灵感，获得写作契机的重点途径。如穆青写焦裕禄。 感知：（感觉、知觉），重在客体。 感受：重在主体，是在感知的基础上，主体更多地发挥了作用。 感受能力的培养 （一）感受能力及其主要条件 感受能力，就是人反映外在刺激的心理活动的敏感度和力度。它不仅是主体由外向内的摄取能力，而且也是内在心理的加工能力。 培养感受能力需要写作主体具有这样一些条件： （二）培养感受能力的途径 1、升华感知 2、培养感情 3、积累感想 4、追求独特 5、形成通感 热爱生活，热爱人生，具有体验、品味生活的兴趣和勇气； 观察认真，感知灵敏，养成体验、品味生活的习惯； 感情深厚，思想深刻，能够追求独特的感受； 意志坚定，持之以恒，培养坚忍不拔的毅力； 思想活跃，五官开放，善于运用通感。 第二节：审美 一、审美的含义和特征 文章写作离不开审美。“美学”课深入探讨，这里从写作角度提及一下。 “美”是人们创造生活、改造世界的能力活动及其在现实中的实现及其对象化（引起特定的审美、情感愉悦）。 “美是对象的悦我价值（带有客观性，也带有主观性。来源于客观审美对象），是对生命需要的顺应或自我满足。 “美出于主体对输入信息的审美加工之中，生于审美对象与主体审美感官的契合之上。”（常谢枫：天津社科院） 感受训练 深入体验、仔细领会下图： 《领地》 选自《读者》1995年3期封三）的含义，搜集有关材料，进行联想想象与类比，写一篇抒情散文，题目自拟。 《领地》雷恩·马格利特 体验的含义 (一)什么是体验 从认识论角度看，体验就是通过实践认识周围的事物；从文学写作角度看，体验就是作者对表现对象设身处地、感同身受地体味和体悟。 例如 白居易《观刈麦》 田家少闲月， 五月人倍忙。　夜来南风起， 小麦覆陇黄。　妇姑荷箪食， 童稚携壶浆。　相随饷田去， 丁壮在南冈。　足蒸暑土气， 背灼炎天光。 力尽不知热， 但惜夏日长。 二、体验的对象与过程 体验的对象是客观事物及其引起的主观感受，体验的目的是捕捉情绪。 体验的过程可以分以下三步： 第一步 感觉的聚积 雷抒雁《枯枝与鲜花》 那是一棵什么树呢？在这深秋，黄叶已纷纷坠落时候。它却繁花满枝，显出一种青春和欢乐来。这是什么样的充满了奇迹的树呢？ （接下页） 第二步，感觉的触发 感觉的积聚，引起了联想，这便是触发。 所谓触发，就是由一件事感悟到其他的事。 从蝉声悟到抑扬的韵律， 从日影悟到明暗的对照， 从雷阵雨感到暴力的难以持久…… 从“竹的中空”联想到“人的虚心”； 由“月的圆缺”联想到“人事的盛衰”； 由“东流的逝水”联想到“年华的难在” 感觉的触发的三种情况 一是触景而发 ： 杜甫怀古诗 群山万壑赴荆门，生长名妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留清冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。 现代诗人刘章的触发： 倘使不入汉宫去，谁为村姑论短长。 二是感物而发 杜牧《赤壁》 折戟沉沙铁未消， 自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便， 铜雀春深锁二乔。 三是缘事而发 事件也能成为感情的突破口 如，对“三一八惨案”鲁迅的感受，体验 变形的几种情况 1.增减变形 “ 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。” 2.夸张变形 “觉得他满身灰尘的身影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐地又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的‘小’来。” 变形的几种情况 3.幻觉变形 幻觉：“当我脑中浮现起她的印象来的时候，她并不还保留着十四岁少女的姿态。我不时在梦里，睡梦或白日梦，看见她在长大起来……” 4.错觉变形 “巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳” 瞿塘峡8公里，巫峡40公里，西陵峡160公里。 观泰山，会被其雄伟壮丽所打动，眼前的山会变为脑中的山； 欣赏徐悲鸿的《奔马》的时候，首先感官就会被其潇洒自然的笔势、超凡脱俗的外在形态所打动； 在观看《千手观音》、《天鹅湖》、《雀之灵》等舞蹈时，也首先被那惟妙惟肖、婀娜多姿的模仿造型所倾倒。 * * 第七章 感受与审美 教学重点： 感受审美的含义 写作对感受审美的要求 感受、审