2012人教版必修二《修辞无处不在》导学案.docVIP

《修辞无处不在》导学案?????【三维目标】????1、使学生树立“大修辞”观念，不把目光局限在一些修辞格上。????2、从语言的三个层面（语音、词语、句子）分别设计活动，把众多的修辞格和修辞手段串联起来，达到知识系统。????3、为作文增添文采创造条件。????【教学重点】????让学生掌握调整语音的手段，锤炼词语的妙处，学会更恰当地选用句子。????【教学难点】????把修辞知识迁移到实际运用中。????【学法】????探究法?讨论法迁移法????【课时安排】一课时????【知识链接】????一、“语音修辞”，主要是从语音的调配上所进行的修辞活动，可以造成语音上的整齐与和谐，形成一种节奏回环往复的旋律美。常见的修辞格比如排比、反复、顶真、对偶，以及叠音词、联绵词的运用、古典诗词中的平仄相间、押韵等都属于此类。这一类的修辞活动主要见于诗歌和一些抒情性的散文中，可以通过分析一些古典诗词，体会其中的音乐美。????二、“词语修辞”，着眼于词语的选择和搭配，类似于古人的“炼字”。“炼字”应属于比较典型的消极修辞。可以引导学生平时注意搜集这样的例子，分析它们的表达效果，并能运用到自己的写作实践中，丰富自己的文采。????三、“句子修辞”，着眼于句子的选择。比如长句和短句、肯定句和否定句、整句和散句、顺序句和倒装句、主动句和被动句