园本技能培训：如何上好心理健康课.ppt

园本培训幼儿心理健康教育教学活动辅导讲座 南宁市直属机关保育院 主讲：周腾先 第一讲： 一、思想品德教育与心理健康教育的差异与联系 我们界定一下思想品德教育和心理健康教育的内涵。 1.思想品德教育——是指教育者根据社会的要求、教育对象特点和思想品德教育规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，培养他们科学的世界观、人生观、价值观和良好的道德思想品质，以及遵纪守法的意识及文明的行为习惯的教育活动。 2.心理健康教育——是指教育者根据受教育者的生理和心理的发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养受教育者良好的心理素质和心理机能的教育活动。 从上述关于思想品德教育和心理健康教育的界定中，可以看出两者之间既存在着区别，又有着许多的联系。 二、分析两者之间的区别： 1．两者所附属的对象不同。 思想品德教育的目标和内容是社会选择的结果，不同的时代、不同国家会对此作出不同的选择。因此，可以说思想品德教育必须服务于一定的社会结构，思想品德教育是人类社会的附庸。 心理健康教育则是完全属于作为个体的“人”的自我完善，这里的人，是指不受时代、国家和种族限制的纯粹意义上的主体存在。社会中每个正常的个体都是身和心的统一，每个个体要求身体和心理都得到健康发展。因而，可以说心理健康教育是作为个体的“人”发展到一定程度的必然要求，是人的附庸。 2. 两者的工作原则不同。 思想品德教育坚持价值导向原则，具有公开性等特点，对幼儿的思想言行作出鲜明的评价、教育和引导，根据思想价值观念和行为方式的正确与否给予幼儿公开性的肯定、奖励或否定和批评等。 心理健康教育坚持“价值中立”的原则，强调尊重人的内在需求，要求在充分尊重、理解人的基础上，让其进行自主选择。因而，心理健康教育并不会强迫他人接受某种价值观念。同时，心理健康教育（尤其是心理咨询）还强调为其保密的原则，是隐形的，而不具有公开性的特点。 1.两者的最终目标具有联系。 思想品德教育侧重于幼儿的思想品德的塑造，而心理健康教育则侧重于幼儿心理素质的培养，两者需在“培养全面发展的学生”这一总体目标下有机地结合在一起，使两者在职能上相互衔接。 2.两者所遵循的教育规律具有联系。 两者都必须以幼儿的生理、心理和认知发展水平为其出发点，遵循由易到难、由浅入深的螺旋上升教育规律，才能取得预期的教育效果。同时，心理健康教育和思想品德教育还都必须结合幼儿园、家庭和社区三方面的教育力量，给孩子营造一个积极、和谐的人文环境，利于其健康成长。 ， 3.个体良好的思想品德形成发展过程中，心理健康是重要标志，故具有密切联系。 现代思想品德教育学认为，人的思想道德品质的形成发展过程，其实质就是个体的知、情、意、行四个基本教育要素相互结合的发展过程，许多人格因素如动机、信念和情感等的参与及协同的结果。因此，无论人格的发展还是思想品德的发展，都是诸多心理因素相互制约、相互作用的结果。 第二讲： 一、幼儿心理健康教育的含义 幼儿心理健康教育是根据幼儿生理、心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养他们良好的心理素质，促进其身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。 二、幼儿健康教育的特点与策略 （一）幼儿园心理健康教育的特点: 1.与一日活动的融合性； （1）与游戏活动的融合 游戏是幼儿的基本活动，游戏是合群性的养成、独立性培养的极好手段。在自主游戏中，幼儿通过对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等过程中学会如何与同伴友好相处，有利于自我意识、开朗性格、社会适应能力的培养，在规则性较强的游戏中，幼儿学会克服困难，面对挫折，能较好的促进其意志品质的发展。 (2)与教学活动的融合； 在《纲要》各领域的内容与目标中，细细分析都可以看到有关儿童心理健康教育的内容与要求，因此与其他领域相融合，在各领域教学活动中潜在的教育因素以及随时出现的教育契机，是心理健康教育的重要内容。教师通过对本班儿童的心理特点和已有经验的分析，将心理目标与某一领域目标有机融合，如“自我意识”的教育，可围绕自我认识、自我评价、自我控制等内容在不同阶段的幼儿、不同领域的教学活动中有计划、有重点地循序渐进地进行。