圆周运动教学教材3.ppt

1. 对不同的学生使用不同的实验方案 四、优化实验教学实施过程 2. 在原理、现象、应用等方面全面发掘实验潜力 1. 对不同的学生使用不同的实验方案 四、优化实验教学实施过程 2. 在原理、现象、应用等方面全面发掘实验潜力 3. 把习题教学跟物理实验结合起来 ●竖直方向的圆周运动——解释实验数据 高考复习观摩课《圆周运动》例题 如图，轻质细杆长为L,其一端连接质量为m的小球，另一端连接在光滑的水平转轴上，现使小球带动细杆在竖直平面内围绕转轴自由转动，小球做完整的变速圆周运动。 若已知小球在最高点B处速度大小为vB，则小球在B点所受细杆的弹力大小和方向是怎样的？ 若已知小球在最高点B处受到细杆的拉力大小为TB ，则小球在最低点A处受到细杆的拉力多大？ A B ●把上述模型变换为以下多种情境方式: △被细绳拴住的球在竖直面上做圆周运动 △光滑球围绕竖直圆环内壁做圆周运动 △小球在光滑竖直圆管年做圆周运动 ●实验演示（数字化实验室） ，解释相关数据 原实验装置（水平面的圆周运动） 改为竖直面运动 1. 对不同的学生使用不同的实验方案 四、优化实验教学实施过程 2. 在原理、现象、应用等方面全面发掘实验潜力 3. 把习题教学跟物理实验结合起来 ●竖直方向的圆周运动——解释实验数据 ●自行车前后轮的静摩擦力——理解原理 自行车静摩擦力方向演示器 1. 对不同的学生使用不同的实验方案 四、优化实验教学实施过程 2. 在原理、现象、应用等方面全面发掘实验潜力 3. 把习题教学跟物理实验结合起来 4. 选择恰当的实验器材体现教材的实验方案 ●测量电池的电动势和内阻 基本要求： △实验原理：根据闭合电路欧姆定律，测出电路中除电动势、内阻以外有关物理量，利用图象或计算，求出电动势和内阻。 △数据处理：用U－I图象分析时，什么表示电动势？什么表示内阻？怎样减小实验的偶然误差？ 方法（多种）： 通过外电路U、I、R关系的变换，闭合电路欧姆定律可以写成多种方式。因此，通过测量U和I、或者U和R、或者I和R都可以求得电动势和内阻。实验方法的多样性可以拓展学生的思路，可以避免死记实验步骤，有利于灵活把握实验原理，也有利于因地制宜选择实验器材。 实验：测定电池的电动势和内阻 教学建议：用水果电池作为被测电源。 ●用水果电池作为被测电源的优点 △内阻大。有几百到几千Ω。有利于测量。 △材料容易获得。土豆、铜片（丝）、铁片（丝）。 △安全、环保、无污染。 △激发兴趣，消除对电池的神秘感。 实验：测定电池的电动势和内阻 ●测量方法 A J0415型电流表内阻已知：878Ω 土豆电池电动势约0.8V，短路电流约不到1mA，因此可选用J0415型电流表(量程200μA)配合电阻箱进行测量。 教学建议：用水果电池作为被测电源。 实验：测定电池的电动势和内阻 ●测量方法 土豆电池电动势约0.8V，短路电流约不到1mA，因此可选用J0415型电流表(量程200μA)配合电阻箱进行测量。 教学建议：用水果电池作为被测电源。 实验：测定电池的电动势和内阻 ●实验数据 根据实测数据计算路端电压U，作出U－I图象如右。 60 80 100 120 140 160 180 200 220 400 450 500 550 600 650 700 U / mV I I /μA 教学建议：用水果电池作为被测电源。 实验：测定电池的电动势和内阻 能独立完成“知识内容表”中所列的实验（共19项），能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论；能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。 1. 高考考试大纲中的“实验能力”要求（原课程） 五、物理实验的纸笔测验考查——高考实验题 能独立完成“必考和选考内容范围和要求”表中所列的实验（必考11项，选考3系列共5项），能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。 1. 高考考试大纲中的“实验能力”要求（新课程） 五、物理实验的纸笔测验考查——高考实验题 实验能力的要求主要体现在两个方面： (1) “知识内容表”中的实验，必须独立、认真做过。 (2) 要求能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括设计某些简单的实验。 04年：电 05年：电＋力 06年：电＋光 07年：电＋力 08年：电＋力 09年：电＋力 近六年实验题内容： 力学中出现“理解新实验”的试