人教版九上语文教案 10、孤独之旅推荐.docVIP

学 科 语文 课 题 10、孤独之旅 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。 2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。 3、品味小说精美传神、意味深长的语言。 引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。1、细节描写和环境描写的作用； 2、标题的含义。 品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。、情景导入，“孤独”之旅孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味初读课文，整体感知开端：家道中落，随父放鸭。发展：撑船赶鸭，初到芦荡。高潮：芦荡遇雨，经受考验结局：与鸭共成长师：现在，同学们能不能结合小说的故事情节，用一句话概括一下我们这篇课文到底写了一个什么故事抽学生回答：本文讲述的是杜小康因家道中落，被迫同父亲去芦荡放鸭，经过一场暴风雨的洗礼后，他终于长大、坚强的故事。三跳读课文理解“孤独”文中随着故事情节的发展，杜小康的心理又是如何变化的请同学们按大屏幕上的提示从文中勾画出能表现杜小康心路历程的词或句子。（强调：同学们边找边读，过读边找）刚刚出发时：茫然 恐惧到达芦荡时：害怕 胆怯芦荡安顿后：孤独住段时间后：不再忽然地恐慌雨后天晴时：坚强教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 ?学生发言，教师归纳 ： ⑴有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进，偶尔“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比寂寞的心情；晚上鸭群“将主人的小船团团围住”。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌，鸭子的长大，衬托了杜小康的成长，可以说鸭子是杜小康成长的借助 。 (2)有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天边”，无边无际，给人以极大的心理压力。让杜小康“害怕”“胆怯”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惧只是心理的折射。芦荡见证了人物心理变化的过程。 (3)有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的,“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的勇气与坚强，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。 五、联系生活，点击自己 1.困难和挫折往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学 习本文的收获. 2.你有过孤独的时候吗？请讲授你孤独时的情景和感受. 六.教师总结 多媒体展示（歌曲背景：《阳光总在风雨后》）： 同学们，我们在一天天的长大，我们也在一天天的思考，关于生活，关于人生，关于我们自己.会有迷失，会有寂寞，会有茫然，更会有孤独和难过。可是我们总要长大，总要独立的承受风雨，独立的面对困难。让我们都学会坚强吧，在坚强中我们一起长大. 集体交流 归纳总结 理解体味 结合自己学习实际，畅谈收获 走近生活，回忆感受 歌曲中聆听教师结束语 象经常采用的手法之一.学习环境描写非常有助于学生的写作.所以设计了这个环节. 语文应该走进生活.再现学生学习本文的情感体验，在情感中引起共鸣. 用歌曲再创情境，对学生进行情感教育. 作业设计 1.写一个环境描写的片段，备注出它对表现人物形象的作用. 2.以“那一刻，我已经长大”为内容组织一次综合实践活动. 3.查找《草房子》相关资料，写一篇阅读心得. 板 书 设 计 孤独之旅 成长之旅 心理描写 环境描写 教 学 反 思