山东省威海市第九中学初中三年级：基因控制生物的性状 课件 （五四学制）.ppt

一、说教材（山东科学技术出版社出版，山东威海地区五四制）生物学初中三年级下册。 《课标》指出：“教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。……遗传性状是由基因控制的……”  本节内容在教材中起“承上启下”的作用。 《课标》中具体内容要求：“举例说出生物的性状由基因控制。”进一步分析教材  教学重点 举例说出生物的性状由基因控制教学目标知识目标：1、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。2、举例说出生物的性状是由基因控制的。 能力目标：1、训练学生观察分析资料的能力。2、训练学生搜集整理资料的能力。情感态度目标：了解转基因技术，关注转基因技术给人类带来的影响，并正确看待转基因技术的应用。 二、说学情 学生学习前一章“生物的生殖和发育”，对生命的延续和发展已有了一定的认识和知识积累。 重组后的第一课时“性状、相对性状的概念教学和染色体、DNA、基因相互关系教学” ，使学生对生物的遗传和变异也有了初步认识。 “基因控制生物的性状”这一重要概念，学生感到既新奇，又有些抽象，理解起来存在难度。 《课标》要求 “举例说出”，而学生知识积累和相关生活素材也比较少，又增加了学习难度 。 因此，举例说出基因控制生物的性状既是教学重点，也是教学难点。 三、说模式 本节课我们结合学科特点，采取