八年级物理温度计教案推荐.docVIP

黑水县中学八年级物理3.1-温度教案设计 设计人：荣文钲学 科物 理年 级八课 题温 度 课 型新 授课 时1课时授课日期2013.10.29总共第（18）课时目标要求知 识目 标1.理解温度的概念；2.了解生活环境中常见的温度值；3.会用温度计测量温度。能 力目 标1.通过观察了解温度计的结构；2.通过学习活动使学生掌握温度计的使用方法。情 感目 标通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。教学重点液体温度计的原理和摄氏温度的规定教学难点液体温度计的原理和摄氏温度的规定教学手段实验法、观察法、讲授法学生出席初二2班全体同学板书板画设计§4.1温度计温度：物体的冷热程度 1.原理：液体的热胀冷缩二、温度计 2.摄氏温度：℃ 3.使用方法 4.体温计教学反思教学过程设计（含时间分配）修改完善一、引入新课（5分钟）：小实验：让两名学生分别把手放入冷水和热水中，问：有什么感受？（学生答：冷或热）教师总结：我们把物体的冷热程度叫做温度。在日常生活中，人们常常凭感觉判断物体的冷热，这种感觉可靠吗？小实验：让一名学生把两手分别放入热水和冷水中，然后先把左手放入温水中，再把热水放入温水中。问：两只手对“温水”的感觉相同吗？学生答：不同教师总结引入本节课课题：由此我们可以看出：只凭感觉判断温度是不可靠的，我们要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具—温度计，本节课我们就来学习一下有关于温度计的知识。二、进行新课（30分钟）：1. 原理：出示自制的温度计，将其放入热水中，观察细管中水柱的位置，然后再将其放入冷水中，再观察水柱的位置。教师总结：这说明物质具有热胀冷缩的性质。 家庭和实验室里常用的温度计就是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面的液体可以是水银、酒精、煤油等。也就是说，实验室常用的温度计的制作原理是液体的热胀冷缩。2. 摄氏温度：出示三种常用的温度计：实验室用温度计、寒暑表、体温计，让学生观察其构造，帮助学生总结其结构：装液体的玻璃管、毛细管、带刻度的玻璃外壳实验法实验法观察法讲授法观察法 教学过程设计（含时间分配）修改完善同学们，你们知道温度计上符号℃（有的温度计上标有字母C）表示的是什么意思吗？（学生答摄氏温度，教师予以肯定）。摄氏温度是这样规定的：在一个大气压下，冰水混合物的温度是0摄氏度，，沸水的温度是100摄氏度，分别用0℃和100℃表示，0℃和100℃之间有100个等份，每个等份代表1摄氏度。例如：人的正常体温是37℃左右，读作：37摄氏度；北京一月份的平均气温是- 4.7℃，读作：零下4.7摄氏度 或 负4.7摄氏度。（纠正错误读法，如：37℃不能读作37度或者摄氏37度）这种表示温度的方法是瑞典物理学家摄尔修斯提出的，因此被称为摄氏温度。温度还有其他的表示方法，比如：热力学温标、英美民间流行的华氏温标。我国较常用的是摄氏温度。看教材P37小资料，了解一下自然界的一些温度，找同学试着填书上的空白。这些常用的温度里比较常用的有：钨的熔点；水的沸点、凝固点；酒精的沸点、凝固点；水银的凝固点；人体的正常体温。3. 使用方法：我们知道了温度计的结构，那温度计怎样使用呢？（学生答，教师引导学生答出要先看清它的分度值，就是一个小格代表的值）让学生分别指出手中三个温度计的量程和分度值，估计这杯水的温度在0℃和100℃之间，我们要用这个实验室温度计来测量这杯水的温度该如何操作呢？通过几种错误的操作引导学生总结出温度计的正确使用方法。4. 体温计下面我们再来看体温计，我们可能都用过体温计，知道体温计讲授法观察、实践教学过程设计（含时间分配）修改完善是要从腋下拿下来读数的，那它还能代表我们的体温吗？要想让它仍然能代表体温，就必须对它做特殊的设计，大家观察一下，体温计和普通的温度计在结构上有什么不同呢？（引导学生答出玻璃泡和直玻璃管之间有很细的细管）教师讲解体温计是怎样通过这段细管保持体温计离开人体的示数的：测体温时，玻璃泡内的水银随着温度升高，发生膨胀，通过细管挤到直管；当体温计离开人体时，水银变冷收缩，细管内的水银断开，直管内的水银不能退回到玻璃泡内，所以它表示的仍然是人体的温度。每次使用前，都要拿着体温计把水银甩下去（其他温度计不允许甩）。三、练习（10分钟）：同步练习P54第四章第一节四、布置作业：物理练习册：P31 一、温度计观察法