六年级上册品德2010(教科版)推荐.docVIP

PAGE 品德与社会第十一册教学计划 一. 班级情况分析： 六年级学生，有一些是家里的独生子女，是家里的小皇帝，是全家人的核心，过着衣来伸手，饭来张口的生活，他们的依赖性很强。他们正处于思想形成的重要时期，求知欲强，但缺少社会经历。教学时要注重对他们进行学做集体小主人，爱护集体荣誉、热爱祖国、牢记历史、勿忘国耻、勤劳、节俭、文明、礼貌等思想教育，努力把学生培养成综合素质较强的有用人才。 二、教材分析： 六年级品德与社会教材的内容有如下几个特点： 1、贴近学生的生活 　　它本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，力求使学生感到亲切、真实。 2、 教材体现了较强的综合性 　 它依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活的社会环境以及学习活动的联系。 3、 围绕一个中心主题构建学习单元 　 主题设计贯彻面向学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，从学生熟悉的文化生活和社会实际中选取为学生所关注的问题。 4、新颖独特的呈现方式 　六年级教材的编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的说教，有助于儿童亲近和理解社会，发展和完善自我。采用此种呈现方式，既能够满足我们教师自主开发教材的需要，又能够满足学生实现多样化学习的需要。 三. 教学目标分析： 六年级上册设五个单元主题 本册主要教学目标是： 1、引导学生懂得从小学创造，感受到创造的快乐。 2、了解科学技术与人们生活的关系，树立科学态度，体会科学魅力。 3、使学生了解现代通讯给我们的生活带来的方便和乐趣。 4、让学生了解古代的人类文明，懂得要做文明人。 5、认识世界，了解世界各地风土人情、古老建筑。 四、教学措施： 1.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。 2. 进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进行情景教育。培养学生明辨是非的能力。 3. 通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。 五. 课时安排 周次 内容 周次 内容 1 第一单元 12 第四单元 2 第一单元 13 第四单元 3 第一单元 14 第四单元 4 第二单元 15 第五单元 5 国庆放假 16 第五单元 6 第二单元 17 第五单元 7 第二单元 18 第五单元 8 第三单元 19 第五单元 9 第三单元 20 复习 10 第三单元 21 11 第四单元 22 第一单元 从小学会创造 你有好奇心吗 活动目标：感受好奇心是创造的驱动力。激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。 活动准备：学生课前搜集1—2位自己喜欢的，讲述科学家有好奇心的故事。 教学重点：感受好奇心是创造的驱动力。 教学难点：激发好奇心，培养学生对自然现象和生活中的问题有探究的兴趣。 教学方法：谈话法 活动过程： 第一课时 一、“切苹果”游戏，认识好奇心 1． 老师请学生上台来切一个苹果。 2． 我们都习惯于竖着切苹果，下面老师横着切，将苹果一分为二，说说你的发现。 3． “苹果里的五角星”是一个美国小孩的发现，他为什么能发现这个看似简单却从不被人所知的秘密？ 4．小结：他有着宝贵的好奇心。（板书：好奇心）法国作家法朗士曾说过：好奇心造就科学家和诗人。许多的科学家、发明家因为拥有了它，所以有了杰出的创造发明，为人类作出了贡献。下面，我们举行一个小小的抢答赛，一起来了解了解。 二、小小抢答赛，感受好奇心 1．以大组（小组）为单位开展抢答赛。下面的问题是哪位科学家或发明家提出来的；⑴人类可以飞上天吗？（冯特兄弟） 2． 评出优胜组。小结：科学家、发明家们就是对这些寻常事物产生了强烈的好奇心，于是，迈开了发明创造的第一步。 三、问题手册 1．好奇心是创造的动力，你有好奇心吗？（补充完整课题）现实生活中，你对什么产生过好奇心呢？赶快和伙伴们交流交流吧！ 2．小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。如：毛毛虫有眼睛吗？草原上为什么没有树？我们为什么会闻到花香？蘑菇是怎样繁殖的？小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙？…… 3． 全班交流。 4． 小结：今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。在不久的将来。我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。