新人教版七年级上册（2012年秋）第三单元第五章第二节绿色植物的呼吸作用（共15张PPT）.ppt

海尔蒙特是否忽略了其他因素呢？ 他忽略了空气（植物吸收了空气中的二氧化碳） 一、光合作用利用二氧化碳作为原料 英国科学家普利斯特利的经典实验 技能训练——分析实验结果 例题： 过度密植，作物的产量会减少。其原因主要是植物下部的叶片（ ） A.光合作用大于呼吸作用 B.光合作用和呼吸作用都旺盛 C.光合作用和呼吸作用都微弱 D.呼吸作用大于光合作用 * * * * * * * * * * * * * * 人教版七年级（上册） 黄圃镇中学 刘荣 第五章 绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 （一）激发兴趣，激活思维 生物的呼吸作用和燃烧都会消耗大气中的氧气,排出大量的二氧化碳。我们为什么没有感觉到缺氧呢？要想找到这个问题的答案，我们还要进一步了解绿色植物的光合作用。 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 光照条件 消耗二氧化碳，释放氧气 消耗氧气，排出二氧化碳 接下来该怎样实验？ 清水 氢氧化钠 A装置 B装置 探究：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？ 作出假设： 制定计划： 进行对照实验 二氧化碳是光合作用必需的原料 有二氧化碳 无二氧化碳 先明确实验的变量 检验绿叶有无产生有机物（淀粉） 绿色植物进行光合作用除了制造有机物外，还产生了什么呢？ 氧气 光合作用的过程，可以用下列式子表示： 二氧化碳 + + 光能 叶绿体 水 有机物 氧气 原料 条件 产物 光合作用实质上是绿色植物通过 ，利用 ，把二氧化碳和水转化成储存能量的 （如淀粉），并且释放出 的过程。 叶绿体 光能 有机物 氧气 场所 解题应用： 下面能正确反映光合作用过程的表达式是：( ) C （产量低)_ （产量低)_ 光合作用原理在农业生产上的应用 合理密植 （产量高)_ 本堂课小结： （四）总结与体会 5 40 10 30 25 20 60 10 每分钟产生的气泡数/个 试管与灯的距离/厘米 请分析 ①金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？ 成反比，植物离光源越近，产生的气泡越多。 可以得出结论：光照越强，光合作用越强。 ②如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？ 试管中将没有气泡冒出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用 1. 判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）光合作用的原料是水和二氧化碳。 （ ） （2）植物的每个细胞都能进行光合作用。 （ ） （3）光合作用的实质是制造有机物，释放氧气，把有机物里的能量全部释放出来。 （ ） （4）合理密植可以保证作物的叶片都能充分地接受光照，又不互相遮挡。 （ ） 2. √ × × √ 产物 场所 条件 原料 光合作用 二氧化碳、水 光 叶绿体 有机物、氧气 3、目的是 提高农作物的产量。 因为二氧化碳是光合作用的原料之一，所以增加二氧化碳浓度有助于提高光合作用的效率，从而提高农作物的产量。 D 1、金鱼缸中常放一些新鲜绿色水草主要作用是： ( ) A、清洁鱼缸里的水 B、使鱼缸更富生气 C、供给鱼新鲜食物 D、增加水中氧的含量 课堂小试 D 2、下面的说法正确的是：（ ） A、呼吸作用只有在白天才能进行 B、光合作用吸收了二氧化碳 C、光合作用只在叶片进行 D、呼吸作用只在叶片进行 B 2010年中山市中学生物新教师“同课异构”交流课 2010年中山市中学生物新教师“同课异构”交流课