初一语文第二单元 写作指导立意与选材推荐.docVIP

初一语文第二单元 写作指导：立意与选材 上海市民办进华中学 肖洁 一、教学设计思想： 俗话说：“巧妇难为无米之炊”，做饭需要米、面、蔬菜等材料，盖大楼需要建筑材料，写作同样需要写作材料，这原始材料，就是素材。看到《我的故乡》这一作文题，学生可能觉得无从下手，于是教师试图帮助同学找到可以写的材料。也许有些事情以前觉得很平常，现在回想起来却很温馨；也许有的事情以前看似很小，现在想起来却意义深刻。在本次教学设计中，我试着从同学熟悉的事物入手，帮助同学打开思路，深入思考，寻找与故乡有关的素材，丰富学生的写作材料，让他们面对作文题能够找到东西写，并饶有兴趣地写。 “文有主题军有帅”，主题是文章的灵魂，统帅，它也是选材、结构、表达的依据。也就是说，材料的取舍，结构的安排和语言的运用等，都要受主题的制约，都是为主题服务的。本次教学设计中，着重以“围绕中心选材”为重点，以第二单元的阅读教学为切入口，逐步引导学生明确自己对故乡的情感，并通过典型实例，学会围绕主题选取材料。 二、教学目标： 1、回顾自己对故乡的独特记忆，明确表达自己对故乡的感情。 2、选取适当的材料为主题服务。 三、教学重点难点： 难点：在回忆的基础之上，明确表达自己对故乡的感情。 重点：围绕主题选取适当的材料。 四、教学过程： 教学过程 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 作文课导入 请同学欣赏歌曲，并思考：这首歌中印象最深的歌词是哪一句？ 交流自己印象最深的一句歌词，并说明为什么印象深刻。 由歌曲欣赏导入，激发学生的学习兴趣和情感，并自然而然地进入本课主要内容。 多媒体出示作文题：《我的故乡》 组织讨论：什么是故乡？ 学生在学习了第二单元课文的基础上，总结归纳自己的认识。 帮助学生在讨论的基础之上，审清作文题意。 指导学生回顾生活经历，寻找素材 请同学以上海为例，说说有关上海的人、事、物、景，尤其提醒他们要将所说的内容与自己的经历联系起来。接着推而广之，请所有同学在纸上用关键词写出与自己故乡有关的人、事、物、景（写得越多越好）。 同学互动，集思广益，找到有关自己故乡的素材。 以同学们熟知的上海为例，帮助他们掌握从情感体验中寻找素材的方法。 指导学生聚焦素材，提炼主题 请同学回顾第二单元几篇课文的主题及作者想要表达的感情，出示多媒体。 同学们回顾第二单元四篇课文的主题。 从读写结合入手，让同学进入对作文主题的思考。 组织讨论：请同学根据所找的作文素材，想一想自己对故乡究竟有着怎样的感情？ 同学们总结归纳出自己对故乡的感情：难忘、怀念、热爱、赞美、骄傲…… 指导学生从感悟中确立作文主题。 指导学生围绕主题选取材料 印发材料，组织讨论：根据老师所给的文章主题，请同学讲讲所给的材料中哪些是切合该主题的。 同学进行小组讨论，学习围绕一定的主题选取相应的材料。 让同学们学习评讲教师印发的作文材料，帮助学生深入探讨如何围绕主题选取材料。 练一练：请同学运用一定的句式，讲讲自己将用什么材料表达对故乡怎样的情感。 同学运用固定格式完成一段话，并进行交流。 指导学生确立自己作文的主题和材料。 教师总结，布置作文练习 初一语文第二单元 作文讲评 上海市民办进华中学 肖洁 一、教学目标： 1、进一步体会如何选取适当的材料为主题服务。 2、通过互相交流、讨论，从同学自己的作品中学习一些好的写作内容与方法。 二、教学过程： 教学过程 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 作文课回顾 请同学回顾上一节作文课所讲的主要知识点。 同学回忆，表述：作文 动笔前应先审题；回顾自己的生活经历，寻找素材；聚焦素材，提炼主题；围绕主题选取材料。 帮助同学复习已经学过的知识。 多媒体出示学生作文的主题与相关材料，进行评议。 组织集体讨论：所给材料是否符合同学作文的主题。 同学集思广益，在学习了上节课知识的基础上，进行评议。 帮助学生在讨论的基础之上，进一步明确如何选取适当的材料为主题服务。 分发材料，出示学生作文片段，组织评议。 请同学阅读学生作文片段，分四人小组讨论，并逐段组织评议。 同学互动，从内容与写作手法等方面对所给作文片段进行评议。 抓住一些重点和细节，让同学关注景物描写、细节描写等写作手法。 范文赏析 请同学诵读自己的佳作，组织同学评议。 同学聆听，评议。 让学生从整体上感受一篇好的文章所能带给人的美好享受。 布置练习 请同学根据刚才大家讨论的意见、想法，对自己的作文进行适当地修改。 整理思路，修改作文。 让学生学以致用。 附录一 学生作文中的立意与选材举例 主题一：在故乡并不大的土地上，生活着一群质朴的人，时时感动着我。 材料一：小时候，门前是一条石子路，每天，母亲骑着自行车把我从幼儿园接回家。 材料二：那时，电器简陋，但我并不觉得麻烦。 材料三：回故乡后去买回程票，售票员竟是母