初中语文八年级下册全套教案长春版推荐.doc

长春版八年级下册语文教案全集 　　一　诗歌二首……………………………… 　　二　格律诗八首………………………… 　　三　词二首……………………………… 　　四　聪明人和傻子和奴才……………… 　　五　驴和人的新寓言……………………　　 六　金岳霖先生………………………… 　　七　棋王………………………………… 　　八　回延安…………………………… 　　九　外国诗歌二首……………………… 　　一○　《孟子》二章……………………… 　　一一　岳阳楼记………………………… 　　一二　应有格物致知精神……………… 　　一三　长城的价值……………………… 　　一四　像山那样思考…………………… 　　一五　苏格拉底之死…………………… 　　一六　《宽容》序………………………… 　　一七　大战风车………………………… 　　一八　短文二篇………………………… 　　一九　弈喻……………………………… 　　二○　三顾茅庐………………………… 　　一　诗歌二首 　　（一） 　　教学目标 　　1.了解作者与写作背景，掌握背诵的技巧。 　　2.朗读成诵，整体把握全诗。理解诗歌中名句内涵，并且适当扩展。领会诗中的哲理，体会诗中表达的情致，进一步学习抓关键词欣赏诗作的方法。 　　3.形成对陶渊明的正确认识，体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感。 　　教学重点 　　朗读成诵，整体把握全诗。理解诗歌中名句内涵，并且适当扩展。 　　教学难点 　　形成对陶渊明的正确认识，体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感。 　　课时安排 　　2课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、导入新课。 　　同学们，《汉书·杨恽传》中有这样的句子：“田彼南山，芜秽不治。种一顷豆，落而为萁。人生行乐耳，须富贵何时！”这几句所体现的情感是崇尚田园自由恬淡的生活，主张人生之乐亦有自然朴拙之乐。由此我们可以联想到中国诗歌史上的“田园诗”。被认为是我国诗歌史上第一位田园诗人的人是谁？我们学过他的哪些作品？今天我们来学习《诗歌二首》，走进陶渊明的田园生活。 　　二、学习《归园田居》。 　　1.了解一下诗人陶渊明。 　　陶渊明（约365—427），名潜，字元亮，自号“五柳先生”，私谥“靖节”，浔阳柴桑人，东晋时期诗人、辞赋家、散文家。陶渊明生于一个没落的仕宦家庭，祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官，母亲是东晋名士孟嘉的女儿。 　　他的一生可以分为三个时期：第一时期，28岁以前，由于父亲早死，他从少年时期就处于生活贫困之中。第二时期，学仕时期，从他29岁到41岁（重点指辞去彭泽县令这件事）。第三时期，归田时期，归田后的20多年，是他创作最丰富的时期。 　　诗人充满了对田园生活的热爱，对回归田园的志向抱着坚守的态度，所以即使农家艰苦的劳作，也不能磨灭他对于田园生活的喜爱。 　　《归园田居》共五首，推测写于辞官归家的次年，即42岁时作。课文选的是第三首，是能显示陶诗风格特色的一首。诗人对人生进行了深刻的总结，决意弃旧图新，归隐田园。全诗表现了诗人超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境。 2. （1）这首诗表现的是劳动生活 （2）这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形？ 从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定，时间当是农历三四月间，即春末夏初。 （3）诗人到田间去干什么？ 锄草。从“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，可以看出他干了一整天。 （4）劳动时诗人的心情如何？ 乐此不疲。 （5）诗人告诉我们的仅仅是如何劳动吗？ 不是，诗人是在表达自己的生活追求。 （6）你觉得文中的“愿”是什么？ 归隐田园，不与世俗同流合污。返璞归真，逃离世俗。 （7）你觉得“盛”与“稀”的对比用意何在？ 写出了田地的荒芜。另一说乱世之秋，小人当道。 （8）第三、四句意在表现什么？ 诗人的辛勤。 （9）第五、六句意在表现什么？ 劳动的艰苦。 （10）写法上有什么特点？ 运用赋的手法、描写的表达方式，语言朴实，意境平淡而奇特。 （11）思考：这首诗描写了怎样的生活图景？表达了诗人怎样的生活态度？ 去南山劳作一天的生活图景。乐观向上。 3.赏析诗歌（想象情景，体会意境与感情）。 （12）前四句：“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”都交代了哪些内容？ 劳作的地方，禾苗的长势，日出而作，日落而归。 思考：尽管“草盛豆苗稀”，但作者的劳动热情和心情怎么样？想象一下夜归时的图景。 热情高涨，倍加勤劳。归家的满足和快乐。内心充实而自由。 有明月、夜风，诗人扛着锄头，在月夜下归家，有点心急，却又对这种归隐田园的生活感到很满足。 思考：这四句在炼字上有什么特点？ “盛”“稀”是对比而用。似乎也暗示了乱臣当道。而“晨”“月”都是时间的代名词，揭示了劳动的时间跨度。而“理”“荷”又写出了勤劳和自得其乐的心情。 （2）后四句：“道狭草木长，