核心素养理念下全国卷高考数学命题特点与复习教学建议-----张晓斌 (共95张PPT).ppt

* * * * * 高中教材统计与概率教学的重点内容有“等可能性事件的概率、互斥事件的概率、独立事件的概率、n次独立重复试验中恰好（或至少、或至多）发生k次的概率以及常见概率的计算；离散型随机变量的分布列（二项分布和超几何分布）、期望、方差、标准差的计算；正态分布、抽样方法、频率分布直方图，线性回归分析、独立性检验”等。 传统意义下概率题是随机变量及其分布列为主，是高考的重要基础，每年都出现在高考命题中。（文理差异较大） 全国卷统计与概率的试题常以生产、生活实际背景来设计命题。注重学生统计与概率的基本思想、读表、识图、作图以及样本分析和处理数据的能力的考查，对材料阅读理解、数据信息的提炼有较高的要求。重统计概率思想同时也重视运算。 概率统计内容考查特点分析 概率统计重点考查的知识点及思想方法： 1.频率估计概率，样本均值估计总体均值； 2.古典概型概率的计算； 3.随机变量的分布列；随机变量的期望； 4.加法公式，乘法公式； 5.风险决策（统计与概率的应用）。 概率统计命题的特点及教学建议 (1)全国卷概率统计内容分值稳定，占22分，中档难度，特别考查数据处理能力与综合运用概率知识分析、解决问题能力。 (2)对排列、分组排列、两个计数原理考查基础性。 (3)二项式定理系数常考，不局限用二项式展开通项求系数，三 项、两个括号相乘型常考。 (4)古典概率考查不深，条件概率要引起重视。如2016年全国II卷大题涉及条件概率。 (5)概率统计侧重于对题干的阅读理解，如利用统计中的直方图考查学生收集、分析和整理数据的能力以及应用数学的意识。 (6)应用性更强，由先求概率再求分布列和期望变为在随机抽样的基础上融入频率分布直观图、正态分布、二项分布等知识，体现了用样本的数字体征估计总体的数字特征的命题思路。 数列 类别 年份 全国Ⅰ卷 全国Ⅱ卷 全国 Ⅲ卷 数列（文科） 2017 17.等差等比数列综合 17.等差等比数列综合（通项及前n项和） 17.数列综合（递推关系，裂项相消） 2016 17.等差等比数列综合（通项及前n项和，迭代） 17.等差数列（分组求和） 17.等比数列综合（递推关系，通项，迭代） 　　　数列内容考查特点分析 　　数列内容包括等差与等比两个特殊和一般数列的研究，考查主要是两个方向：通项公式和前n项和。 　　所占分值：17年文科、 16年文理科、 15年理科、14年和11年以前是一个大题，占12分；17年理科、 12年和15年文科是二个小题，占10分；13年理科是三个小题，占15分，文科是一个小题一个大题，占17分。 　　数列若考查大题难度属中低档的题目较多，重点是等差或等比数列，求通项公式和用裂项相消或错位相减求前n项和，往往也和其它知识相结合，如对数的运算，体现了在知识的交汇处设计题目的思路。 　　小题若考查等差或等比数列的定义、性质、通项公式及前n项和公式等，一般难度不大；若考查一般数列，则重点考查运算能力和逻辑推理能力，研究数列的最基本方法，往往注重题目的综合性与创新意识，“小、巧、活”会有难度。　 　　　数列内容的命题特点及教学建议 （1）全国卷数列内容题型较稳定。 （2）重点内容数列的通项主要考查了 与 的关系，等差与等比数列的概念和性质，数列求和（裂项、错位）。 （3）对递推数列和数学归纳法降低了一些要求。 （4）既关注热点也关注冷点，如数列的应用性问题和等差、等比的综合问题近几年较少考查。 （5）思想方法常抓不懈，应该在平时的训练中渗透数学思想方法，以培养学生的数学思维能力。如14年17题考查了特殊到一般的数学思想。 15 三角变换 17 解三角形 17 解三角形 （角分线） 7 三角函数性质（图象变换+对称性） 9 三角变换 13 解三角形 2013 2016 2017 2014 2015 2018 全国II卷理科三角板块考点分布 3 解三角形 11三角函数与导数 14 三角函数性质（变换与最值） 14同角三角函数性质 二次函数最值 17解三角形，三角变换，面积，同角三角函数关系 4 解三角形 6 三角变换 16 三角函数的性质 14 与理同 性质与变换（最值） 17 解三角形（四边形） 17 解三角形 （角分线） 3 三角形函数性质（知图求解析式） 11 三角函数最值 （二次函数型） 15 与理科13相同 解三角形 3.周期 13.最值 16.解三角形，求角 2013 2016 2017 2014 2015 2018 全国II卷文科考点分布 类别 年份 全国Ⅰ卷 全国Ⅱ卷 全国 Ⅲ卷 三角函数与解三角形（文科） 2017 8.三角函数图像的性质（奇偶） 3.三角函数的最小正周期 4.三角函数（和差角公式，同角关系，二倍角） 11.解三角形