智障家庭教育技能培训.ppt

智障儿童家庭教育 ; 在现实社会里，人们常将智障儿童的“智力障碍”与“残疾”、“残废”等同，导致智障儿童的家长对孩子的美好憧憬被“残疾”的定义打破，家长在情景中产生失望的心态，在家长的眼里智障儿童是个“废物”。在这样的家庭环境中，智障儿童是得不到适宜的、和谐的、甚至是必要的最基本的教育的。绝大部分也只是等到智障儿童到了入学年龄，家长们才很无奈的把其送到培智学校接受几年的特殊教育，其实这些家长心理并没有对其抱有希望，也只不过是为了某些“需要”罢了。;;一、家长不能持之以恒，失去对智障儿童的爱心与信心。;二、学校教育和家庭教育脱节，教育效果得不到巩固。;;四、及时反馈，教育要有针对性。;五、个性心理表现出兴趣单一、性格极端、意志薄弱等特征。弱智儿童的生理需要占主导地位，常满足于衣、食、睡、欲等低级需要，精神上的高级需要发展迟缓。;;智障儿童康复训练原则;　一、坚持全面发展，补偿缺陷的原则;二、坚持系统性，渐进性原则;三、坚持因人实施原则;四、坚持强化性原则;智障儿童康复训练主要内容;功能训练;异常行为矫正训练;智能障碍的定义;早期干预与系统康复训练 ;三、 障碍系统康复训练;;;;;;;;;;;;;口 语 训 练;;;;;粗大运动训练;训练孩子语言能力的策略;注意事项 ;