同分母分数加减法教学设计推荐.docVIP

同分母分数加、减法（一）教学目标：1、理解分数加，减法的含义。掌握分数加，减法的计算方法，并能正确地进行计算。2、能与他人交流自已的思维过程和结果。3、能运用分数加，减法利决简单的数学问教学重点: 分数加，减计算方法教具准备：电脑课件教学过程：一．复习.导入新课1、的分数是（ ）。它有（ ）个这样的数单位。2、是（ ）个八分之一。3个是（ ）二、探索新知识1、同分母分数加法。出示课本4页教学！出示一个饼问：平均分多少份生：8份问：爸爸吃多少（3块），妈妈吃多少（1块）2、问：爸爸和妈妈共吃这个饼的几分之几？3、让学生讨论向主探索A、用什么方法的解答：B、计算的结果是多少，你是怎样想的？4、引导学生观察：分母不变，分子相加。5、最后结果说明：计算的结果，能约分的要约成最简分数。巩固： ＋ ＋ ＋同分母分数减法出示课本105页的到2，实物投影机呈现情境图学生讨论：如何列出算式？你是怎样想的/算式： － 说一说：，各表示什么计算结果： － == = 有什么发现？分母不变分子相减归纳分数加，减法的方法。同分母分数相加，减，分母不变，分子相加减。即时练习完成P105做一做 + = 巩固：P106做一做第1题学生独立计算：第2题按问回答，灌满全，应该用什么数字表示。练习二十一、1、2、作业。同分母分数的加、减法第一课时一? 教学内容同分母分数加、减法（一）教材第104 一106 的内容及第108 页练习二十一的第1、2题。二? 教学目标1 ．通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2 ．培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3 ．培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。三? 重点难点理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。四? 教具准备多媒体课件。教学过程（一）导入( 1 ） 的分数单位是（?? ），它有（?? ）个这样的分数单位。( 2 ）(?? ）个 是，里有（?? ）个 。( 3 ）3个 是（?? ），是4个（?? ）。2 ．谈话：我们在三年级已经学习过同分母分数的加、减法，今天这节课我们继续研究这个知识。（二）教学实施1 ．出示例1 。提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？（把一张饼平均分成8 份，爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼，求爸爸和妈妈共吃了多少张饼。提问：要求爸爸和妈妈共吃了多少张饼，怎样列式？为什么？学生思考并口答： ＋ ，表示把两个分数合并起来，所以用加法计算。提问：你能算出结果吗？怎样想的？学生可以这样思考： 是1 个 ， 是3 个 ，合起来也就是 。提问： ＋ 的和是 ，为什么分母没变，分子是怎样得到”的？（因为 和 的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变。）提问：你会写出计算过程吗？板书： ＋ = = =利用多媒体课件演示上面的计算过程：?????????观察图可以看出结果是 ，也就是 。注意：计算结果，能约分的要约成最简分数。2 ．提问：通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？小结：分数加法的含义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。在计算同分母分数加法时，分母不变，只把分子相加。3 ．出示例2 。请学生看题，试列式并计算。请学生汇报计算过程： — = = =提问：为什么用减法计算？分数减法的含义与整数减法相同吗？因为这道题中已知两个数的和是 ，其中一个数是 ，求另一个数是多少，所以用减法计算。分数减法的含义与整数减法相同。）提问：计算过程中，为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？4 ．小结：观察例1 和例2 有什么共同点？同分母分数加、减法怎样计算？（学生以小组为单位讨论，共同归纳概括。）5 ．完成教材第105 页的“做一做”和第107 页的“做一做”。学生独立完成，集体订正。6 ．完成教材第109 页练习二十一的第1 题。学生独立完成，选择2 、3 个题让学生说一说计算过程，并让学生说一说应注意什么。7 ．完成教材第109 页练习二十一的第2 题。其中（??? ）一 = ??? -（? ）= ，让学生说说是依据什么关系进行计算的？《同分母分数加、减法》说课稿一、 说教材1、 教学内容：本课是人教版六年制五年级第十册第五单元内容。2、 教材简析：同分母分数加、减法是学生在小学阶段第二次接触的分数加、减法，并为以后异分母分数加、减法和分数混合运算的学习打下基础。本课“同分母分数加、减法”是第七册中学过的“简单的同分母分数加、减法”的第二阶段。是学生在掌握了分数意义和性质，并且，运用了本册第四单元约分和假分数、带分数