第二语言习得导论(第十二章).pptVIP

影响个体差异的因素（动机、性格、焦虑） 加纳德动机研究 内在动机、外在动机和自主性 动机的改变及自我系统 动机教学 * 一、影响个体差异的因素 1.重要因素——动机 定义：动机是人们做某件事情的动力， 包括选择性、努力程度和持续性等三个方面。动机是一个包含多钟因素的概念 2.其他因素 （1）性格 心理学家将其分为五个维度，即“大五” a.经验开放性 b.责任心 c.外向性 d.亲和力 e.情绪稳定性 外向性对语言学习的影响，取决于具体的任务。性格外向更有利于L2口语学习，特别是流利性。 （2）焦虑 ①焦虑对语言学习的重要性在“外语焦虑”，表现在三个方面：a.交际担忧 b.负面评价忧虑 c.测试焦虑 一般认为，外语焦虑对学习有不利影响。 ②赛托和赫维兹等人进一步提出了“外语阅读焦虑” ③斯巴克斯等人提出“语言编码区别假说”，认为外语焦虑包括外语阅读焦虑，是外语水平低下的结果，而不是原因。 二、加德纳的动机研究以及其评价 （1）1985年 加德纳→第二语言习得的“社会教育学模型” 用融入性动机、语言学能等个体差异来解释环境与学习效果的关系。 融入性动机 （核心） 融入性 融入取向 对外语学习的兴趣 对L2社团的态度 动 机 学习L2的欲望 努力程度 对L2学习的态度 对学习环境的态度 对L2教师的看法