2011高三历史主观题训练与思考 .ppt

训练中要不断总结规律和技巧，答案精而不长、全而不多。 容易题求全对，一分不浪费；绕过拦路虎，再杀回马枪；人难我难，我不畏难，人易我易，我不大意。 卷面要点化、序号化、段落化（心中有“点”）。 训练中要不断提高评讲的质量。既要讲知识，又要讲方法，可分门别类地讲，也可借题发挥，达到由一题而多题的练习效果。 适时适度训练，不断巩固学习成果 对于材料解析题，说它难，难在考生与材料、设问素未谋面，心理压力大；另外它形式灵活，考生把书背烂也不一定能拿分，信心会一再受挫。 说它易，是指只要掌握适当的方法，平时注意积累经验，材料解析题还是可以巧做。 提供新材料，营造新情景，提出新问题。 命题是由情境、立意和设问三要素决定的。 设问则是联结立意与情境的纽带。 情境是立意的载体； 立意是灵魂，体现考试的目的； 材料解析题 材料题的“立意”是通过提供新的材料将一些看似无关的知识点在新的“主题”下实现了重组，在同一主题下找到契合点。 立意 “主题” 的探讨 从中国历史上“重农抑商”来考查传统思想观念的沿袭与变革，以及这种沿袭与变革对历史发展的影响。 从近代历史上社会生活中婚姻观念的变化来考查中国思想解放的历程，以及考生情感观念的价值体现。 从近代英国政坛危机为切入点，考查了英国民主政治建设不断发展和完善的过程，要求考生从中分析原因、总结结论、提升认识。 以北宋改革科举考试为切入点，考查教育和社会发展的关系。 立意 “主题” 的探讨 明清之际思想家 农耕文明和海洋文明的政治制度 福利国家的内容和特征 1861年俄国农奴制改革 中国式革命道路和社会主义建设道路的探索 王安石变法与民生 洋务运动、戊戌变法与近代教育变革 立意 “主题” 的探讨 唐朝科举制和英国文官制度 以英国给中国的信和乾隆皇帝回信为材料分析当时中、英政治、经济、外交发展状况 根据“驼峰航线 ”的开辟来分析中国抗战相持阶段的国内、国际情况，突出国际合作打击法西斯。 （08年高考卷） 罗斯福新政与社会救济 世界伟人邓小平 ：关于党的基本路线、关于“计划”和“市场”的论断 、关于新时期析外交 、总结评价 从教育的视角考察了孔子、北宋、明朝古代教育内容，以及近代洋务运动、清末新政中的教育改革、近代德国教育的改革。 从粮食的视角考察了中国战国时期农业发展的原因、英国向资本主义社会过渡时期农业的发展以及新中国农业的发展。 （08年高考卷） 评述中国古代商人社会地位的变迁。 新中国建立前中共为民主政治所做的努力(提出建立联合政府、召开人民政治协商会议等)。 东盟的特点、东盟和欧盟成功的经验。 陈独秀对文言文与白话之争性质的判断及他对反对者的态度 、就陈独秀对白话文反对者的态度进行评论。 （08年高考卷） 梁启超、陈独秀对培植“新民”、“新青年”的认识 英国工业革命：爆发的因素、蒸汽动力技术产生原因、直接影响 中日两国近代化过程中事件比较：中日两国使团出使目的、成员组成、影响比较 古代到现代的中国的外贸的发展：南宋和清朝前期外贸机构 及结果、 （09年高考卷） 对部分发达国家的社会福利及经济发展情况的认识 王安石变法：经济措施、如何评价 孔子的教育贡献 古今中外的民生问题：古代明君贤人、孙中山、西方国家的福利制度、苏联的民生问题、新中国的民生情况 华盛顿与孙中山辞职原因比较及其评价 （09年高考卷） 民本思想、近代西方民主与中国古代民本在实践上的不同、古代民本思想与社会主义民主政治思想的本质区别 三农问题：北魏孝文帝鼓励农耕的措施、俄国农民在1861年改革后地位的变化及对近代化进程的影响、古今中外历代为什么必须解决“三农”问题 中国近现代政治民主化问题 （09年高考卷） 无论高考考试形式、内容怎样改革，无论是全国各地的哪一套题，材料题命题“主题”一般都不会脱离历史学科的主干知识。 试题可能通过引用大量课本以外的史料或其他社会生活素材，构成新的设问角度。但无论如何，知识的落脚点一般都离不开《考试说明》的复习范围，甚至都是落实在历史学科的基本内容或理论的主体范围内。 考查考生能否在有限时间内从陌生的材料中正确寻找到与所学知识的最佳切合点，使其转化为自己熟悉的内容，并按题目要求用文字表述出来。 能力考查： 解答时无固定模式可循，无现成答案可搬。 “理解”为核心的思维能力。 教材只是最重要的学习资源，并不是唯一的资源，提高历史学习的思维能力是最根本的。 在运用知识、处理信息以解决问题方面，对考生提出了比较高的要求，这样的能力并非靠死记硬背获得，而是靠扎实的历史基础功底加上灵敏的思维反应达到。 在命题设问形式上，逐渐向问答题靠拢，常以归纳型和评论型出现。 (3)有学者认为，明代江南士大夫既是资本主义萌