百家争鸣 课件174.pptVIP

（二）墨家思想的影响 ① 墨家思想代表了下层劳动群众，特别是手工业者利益。战国时期一度成为显学，也曾经被其它学派广泛吸收征引。 ②战国以后，不再受人们重视。 思考：想一想为什么墨家思想在战国以后就不受重视了？ 墨子主要代表的是下层民众特别是手工业者的利益。 后来中国统治者重农抑商,手工手工业受到了限制。 百家争鸣的背景 ※百家争鸣的背景 1、春秋末年和战国时期，铁器和牛耕推动生产力迅速发展，促进了商业繁荣和城镇兴盛 2、在各国竞相改革的潮流中，一批士人冲破礼法束缚，四处游说、讲学。不同阶层、派别的代表人物，对各种问题提出了不同的见解。 3、私学兴起使教育逐渐普及和平民化。 ※诸子百家思想的历史影响： （1）先秦时期的诸子百家，在经济、政治、法律、哲学、军事、文学艺术和自然科学等众多领域内所形成的思想理论，对后世产生了极大的影响。 （2）儒家思想孕育了我国传统文化中的政治理想和道德准则 （3）道家学说构成了2000多年传统思想的哲学基础 （4）法家思想中的变革精神，成为历代进步思想家、政治家改革图治的理论武器 （5）在很大程度上，它们共同构成了中华民族传统文化的基本精神。 巩固复习 1.战国时期之所以能形成百家争鸣的局面，是因为 （ C ） ①当时社会正处于大变革的过渡时期 ②思想家的经历和性格各有不同 ③儒家思想尚未处于支配地位 ④各国的政治改革与竞争急需理论的指导 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 2. 孔子是儒家思想的创始人，孔子思想体系的核心是 （ C ） A、克己复礼 B、宽刑薄赋 C、仁 D、民贵君轻 3. 百家争鸣局面产生的根本原因是 （B） A、社会大变革　 B、生产力的发展 C、文化教育的发展 D、言论自由 4. 在人与自然关系的主张上截然对立的思想家是 （C） A、孔子和老子 B、孟子和荀子 C、荀子和庄子 D、荀子和韩非子 5. 孟子民为贵的主张 （C） A．否定了君主制度 B．具有民主政治的性质 C．适应了君主统治的需要 D．体现了当时民众的利益 百家争鸣 说教材 说教学过程 说教学理念 说 教 材 说教学课题 说教学目标 说教学重难点 说教学课题 本课是高中历史教材人民版必修三专题一的第一小节。本专题为“中国传统文化主流思想的演变”。中国传统文化的主流思想是儒家思想，而本小节“百家争鸣”讲述的则是儒家及其他中国传统思想的思想形成与发展。“百家争鸣”为人类思想宝库做出了卓越贡献，对后世影响深远。所以，本课内容是本专题的开篇，起到举足轻重的作用。如果没有本节课的内容，就不能开启本专题的学习内容，甚至不能展开中国思想文化史的学习。所以，本课的内容是非常重要的。 说教学目标 （1）知识与能力目标： 通过学习，学生可以掌握诸子百家的思想特色及 其代表人物的主要主张，分析出百 争鸣的历史及影响。 说教学目标 （2）过程与方法： ①用材料分析法引导学生分析古文材料从而得出诸子百家的思想主张。 ②讲授法与教材解读法相结合，加深学生对知识的熟悉度和理解，便于学生对知识点的记忆。 （3）情感与态度： 感受中国古代思想家的智慧，体会中华传统文化的伟大，培养学生民族归属感与爱国主义情怀。 back 说教学重难点 （1）重点：儒家思想代表人物的主张、儒家思想的形成过程。 （2）难点： “百家争鸣”的出现原因及意义、儒家思想的形成过程。 back 说教学过程 1、导入设计 2、教学方法与过程 3、教学媒体 4、板书设计 5、学生的学法指导 back 说教学过程 导入设计： 对于本节课的导入，我会从本专题入手，以提问的 方式引导和启发学生。 中国传统文化的主流思想是什么？ 儒家思想。 儒家思想形成的时期？这一时期的时代特点？ 如果社会秩序混乱，思想文化是什么样的状况？ → 本节课的内容： 百家争鸣 back 说教学方法与过程 1 讲授法