4夏、商、西周兴亡16238 .pptVIP

西周分封制 目的： * 第4课　夏、商、西周的兴亡 《中国历史》（七年级上）第二单元　国家的产生和社会的变革 一、夏朝的兴亡 二、商朝的兴亡 三、西周的兴亡 四、小结 《中国历史》（七年级上）第二单元　国家的产生和社会的变革 一、夏朝 1、夏朝建立： 2、世袭制代替禅让制： 3、夏朝国家机构的建立： 4、末代暴君： 禹，公元前2070年 启 城堡、宫殿、军队等。 桀 公天下 家天下 （公元前2070年~~~公元前1600年） 《中国历史》（七年级上）第二单元　国家的产生和社会的变革 建立者： 都城： 禹 阳城 统治中心： 今河南西部和山西南部 我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家，是社会的进步还是倒退？说说你的看法。 《中国历史》（七年级上）第二单元　国家的产生和社会的变革 是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。而在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业之间的更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发 展繁荣 创造了必要的条件。 《中国历史》（七年级上）第二单元　国家的产生和社会的变革 答：”家天下”是指天下变私有，垄断权力的出现。“公天下”指原始社会，没有贫富分化，人人平等，共同劳动、消费的社会。 如何理解“启承父位”是“家天下”取代“公天下”的局面？ 《中国历史》（七年级上）第二单元　国家的产生和社会的变革 国家是如何产生的？ 答：阶级统治的暴力工具，是随生产力发展而产生。 夏朝建立后，设置了哪些国家机器？实质是什么？ 答：设置军队，制定刑法，修造监狱，建筑城墙，建立奴隶制国家机器。实质是为了维护奴隶主贵族的利益，镇压平民和奴隶的反抗。 《中国历史》（七年级上）第二单元　国家的产生和社会的变革 关于夏桀的昏暴行为，古书记载很多，如刘向《列女传》说他：“昏乱失道，骄奢自恣，为酒池可以运舟……醉而溺死者，笑之以为乐。”还说他“自比于日”，自夸说：“天之有日，犹吾之有民。日有亡哉？日亡吾亦亡矣。”因此，百姓们才骂他：“时日曷丧！予及汝皆亡。”（《史记·殷本纪》与《尚书·汤誓》）后一句译成白话意为：“什么时候你这个太阳灭亡啊，我们愿意与你同亡！” 《中国历史》（七年级上）第二单元　国家的产生和社会的变革 “宁愿和他一起灭亡“！ 夏桀 （残暴荒淫无 度百姓怨恨到 了极点) 夏 朝 汤 （日益强大） 商部落 公元前1600年进攻夏朝 夏被推翻！！ 商朝 建立 你这太阳什么 时候灭亡啊？ 《中国历史》（七年级上）第二单元　国家的产生和社会的变革 二、商朝 1、商汤灭夏： 2、盘庚迁殷： 3、末代暴君： 公元前1600年，商朝建立 纣 疆域不断扩展， 成为当时世界上的大国 （公元前1600年~~~公元前1046年） 《中国历史》（七年级上）第二单元　国家的产生和社会的变革 建立者： 时间： 汤 公元前1600年 《中国历史》（七年级上）第二单元　国家的产生和社会的变革 三、西周 1、武王伐纣： 2、西周的分封制： 5、末代暴君： 3、西周衰落： 公元前1046年，商朝灭亡，武王建立西周。 周幽王 国人暴动 牧野之战 4、西周的灭亡： 公元前771年 （周厉王） （公元前1046年~~~公元前771年） 《中国历史》（七年级上）第二单元　国家的产生和社会的变革 《中国历史》（七年级上）第二单元　国家的产生和社会的变革 建立者： 时间： 都城： 周武王 公元前1046年 镐京 为了加强对全国的统治 对象： 亲属、功臣 内容： 周天子把土地和人民分封给诸侯，诸侯必须服从周天子的命令，并交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随周天子打仗。 作用： 开发边远地区，巩固统治，维护了西周严格的等级制度 《中国历史》（七年级上）第二单元　国家的产生和社会的变革 西周等级示意图 天子 诸侯 卿大夫 士 奴隶 平民