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初中数学说课稿《数据的收集》说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位与作用 数据的收集是北师大版八年级(下)第五章《数据的收集与处理》的第二节课，也是本章的核心内容，它与自然、社会、科学技术领域有着广泛的联系。数据收集的是否客观，直接关系到下一步数据处理产生的结论正确与否，也就是说：“好的材料，才可能有好的产品”。在本节课中，学生将体会抽样的必要性以及用样本估计总体的思想方法，体会不同的抽样可能得到的不同结果。 （二）教学目标 1、知识目标 （1）在具体的问题情景中，领会抽样调查的优点和局 限性，体会不同的抽样可能得到不同的结果． （2）能根据具体的情景设计适当的调查方案． 2、能力目标 （1）初步经历数据的收集过程，发展学生的统计意识． （2）通过调查过程，培养学生的探索精神、分析问题、处理问题的能力． 3、情感目标 （1）统计作为处理现实世界数据的一个重要分支，必然要求素材本身的真实性，以培养学生求真的科学态度，进而培养学生的社会责任感． （2）通过同学间的交流与合作，培养大家的合作精神． （三）教学重点与难点 教学重点：数据的收集。 （ 因为只有掌握了合理收集数据的方法，收集到一手准确的数据，才可能有下一步数据处理，因此将其确定为教学重点。） 教学难点：抽样调查中收集的数据是否具有代表性和广泛性。 （ 在一些调查对象不清晰的情况下，如何合理的选取符合要求的样本，对学生来讲很难下手，因此将其确定为教学难点。） 二、学生情况分析 1、对于八年级学生在此之前已了解了一些数理统计的基本知识，同时可以通过绘制各种统计图表来表示数据，这些都为本节课的学习奠定了知识基础。 2、我所授课班级学生80％为旧城区居民的子女，多数孩子的文化背景及家庭的教育水平一般，视野狭窄，信息闭塞，缺乏表达交流的能力及合作的意识，但学生在我一年多严谨教学的指引下，具备了较强的逻辑推理能力和良好的数学素养．这也为本节课的学习提供了良好的思想基础和能力基础。 三、教法与学法 贯彻新课标精神，运用自主、探究、合作式的学习方法，实现教材意图，让抽象的数学为社会生活服务，突出学生在学习过程中的主体地位．强化学生是学习的主人，是课堂主人的意识．教师将整个教学过程看作是学生学习过程，即主动探究的过程．教师的作用是组织学生学习，把握各教学环节的衔接与推进，循序渐进地把学生思维引导到更高层次．为此，结合本课的教学目标和学生的情况，我将本节课设计为一节活动课．在教学中采用“引导发现，合作探究”的教学方法，通过“创设情境—设置问题—讨论、应用、拓展”的模式，鼓励学生自主探索与合作交流，利用学生熟悉的事物，感兴趣的活动，最大限度的启发、激励学生，因而可以预料学生是能够积极参与，从而成为这节课学习的主体。 教学中多媒体课件使用极大的来丰富相关的信息，同时也拓宽了学生的视野。　 四、教学过程设计 （一）创设情景，导入新课 关注时事 问题：台湾媒体日前公布最新民意调查，56％的民众肯定连战大陆行有助两岸和平发展，31％的人感觉两岸关系趋于缓和。请同学们猜一猜台湾媒体公布的最新民意调查，是普查还是抽样调查？ 议一议：抽样调查具有哪些优点和局限性？ 抽样调查只考察总体中的一部分个体，因而它的优点是调查范围小，节省时间、人力、物力和财力；但其调查结果往往不如普查得到的准确. 设计过程：用毛主席的一句话“没有调查就没有发言权”开篇，指出数据收集的重要性．创设一个有关时事的知识问答，猜一个政治人物连战，通过对连战访问大陆民意调查的分析，复习了上节课的知识：总体、个体、样本、普查、抽样调查，同时讨论对于这样一个数据收集的过程，选择什么样的调查方式，为什么选择这样的调查方式，即抽样调查的必要性． 设计意图：为了让学生从感兴趣的时事问题入手，采取猜谜的形式，让学生在轻松愉快的气氛中，复习旧知识同时，明确了本节课的任务．通过把学生们关心的现实问题合理的转化为数学问题，使学生再一次体会到数学就在我们身边，数学的有趣和有益． （二）实践探索，分析归纳 关注生活 为了解我校所有八年级学生最喜欢的学科,学生会主席就派了小明、小颖、小亮三位同学去进行调查。 小明在操场上调查了100名八年级的同学 ，他们最喜欢的科目是体育． 小颖在学生阅览室调查了100名八年级同学，他们最喜欢的科目是语文． 小亮调查了他所在的小组的其他3位同学，他们最喜欢的科目是音乐． 问题：你若是学生会主席，你会怎样收集数据？小组讨论。 （学生经过讨论，设计出很多更加合理，完善的方案： 有的认为可以综合他们的方案的优点，在操场，学生阅览室，食堂，教室内分别进行抽样来选取样本． 有的则认为可以只选取八年级的一个班作为样本来收集数据． 有的认为可以从学生底册上随机的选取1００名学生进行调查．） 议一议：抽样调查时应注意什么？ 样本的代表性； 样本的