传递结构与教育权威.ppt

传递（播）结构与教育权威 知识结构 学校与文化传递（播） 学校的传递权威 复习回顾 广义文化：人类创造的一切财富总和。 中义文化：人类创造的精神财富总和。 狭义文化：生活于一定的共同体中的人们长期积淀而成的一套心理系统，包括价值观、思维模式、审美趣味、道德情操、宗教信仰、风俗习惯、民族性格、学术思想、文学艺术、科学技术、各种制度等，价值观是核心。 文化的本质 实质：人类通过创造性活动把自身的人性加于自然之上，使自然人性化的过程。即自然的人性化。 文化是人性化的自然，（自然与文化）； 文化创造就是自然的人性化。（文化创造与人性化） 读书思考 文化传递、传播的含义； 文化传递（播）与人的关系； 文化的生命力由什么决定？ 文化传递（播）与学校的关系； 文化传递（播）与教育 文化传递：是文化在时间上的延续。 文化传播：是文化在空间上的移动。 文化传递（播）与人 文化传递（播）与人关系密切。文化在运动过程中影响人性（个性、社会性），同时被人性所过滤，储存、积累、创造、补充、发展、丢失等等 。总的趋势是越来越丰富、多样。 文化传递（播）与学校 1、社会中存在的众多的文化传递（播）“结构“，主要包括：学校、家庭、媒介等。 文化传递，有高雅的、低俗的；积极的、消极的；先进的、落后的等等，对人的影响有的是正面的，有的是负面的。学校教育是文化传递结构中的一种，对人的影响是正面的。 回顾教育含义 学校教育：教育者根据一定社会（阶级）的要求，有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或一定阶级）所需要的人。 广义教育：凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。 教育的内涵： 本义?善的影响，使人善良。 教育的转义?个性完善发展。 转义的转义?使个人成为完善发展的社会人。 学校传递的文化对人的影响效果是正向的，不包括负向的。 2、教育是文化传递（播）的动力 文化生命力的决定因素： 文化源泉、自身丰富性、与外界交往机会频率、对外界文化吸收力强弱、文化所依存的社会活力以及活动范围。其中与外界交往是最主要的，因为可以增殖出超越原地理环境的因子。 教育加强了不同文化的交流，形成了文化的生命力，加强了传播。 3、教育是文化传第（播）的重要途径 途径有很多如战争、贸易、学术交流、体育比赛、旅游等，教育是重要方式； 层次深（价值观、思维方式、审美等精神层次） 系统性 选择性 读书思考 文化选择的意思； 文化选择与社会关系； 文化选择与教育关系； 文化选择 文化选择：是对某种文化的撷（xie）取或排斥 ，体现了人较强的主观性。 文化选择与社会 社会的发展、社会的需要对文化作出强有力的选择，有的被淡化、消失、改造，有的被强化、发掘、创造。 选择的文化反过来对社会作出选择，人们总是按照选定的文化模式去建设、改造社会。 教育与文化选择 1、教育内容的选择： 满足社会需要：教育内容选择的是具有一定社会价值的文化；（教育与政治经济关系） 满足教育自身需要： 教育内容是普遍性很强的科学知识（双基教学）； 法定交往语言（如：普通话）； 认可的文化是一种普遍性很强的文化。 2、教育对文化选择的影响 1）定向作用（教育的反作用） 学校选择的文化，对整个社会的文化选择具有引导作用； 学校选择的文化，让社会文化带有学校的烙印； 接受过学校教育的人，在社会进行文化选择时候受学校文化的影响。 2）衍生 教师在传播文化时候对学校文化加工，衍生出别的意义，也让原文化的某些意义消失； 学生在接受教师传播的文化时候，也对文化加工，衍生出别的意义，也让原文化的某些意义消失 3）提高主体选择能力，促进了文化多样性 主体在接受文化时候，接触了丰富多彩的文化样式，增强了文化民主意识，不再盲目接受一种文化，而是反思、取舍、更新，提高了文化选择的能力，也促进了文化多样性。 学校作为文化传递的机构 学校权威的发展 任何一种传递能否被对象认可、发生作用，取决于该传递本身以及该传递同其他传递之间的力量对比。 学校教育的目标就是尽可能在各种传递结构中占据优势—成为权威。 1、初期 教育依附社会生活实践（融合于幼体成长、生产劳动）过程中，不是独立的活动。 教育没有成为一种专门的活动，没有人垄断教育的权力。 回忆：教育者（是年长的一代，受教育者是年轻的一代。）教育内容、方式、场所等等 结论：没有形成教育权威。 2、发展期 奴隶社会，出现了一夫一妻为主家庭，家庭成为文化传递的场所。 家庭相邻而居，则邻里是文化传递的又一场所。 多个家庭在一起，则形成社区，也是传递的场所。 家庭的出现，传递结构产生多重，家庭处于核心位置。 回忆：教育内容、方式、场所等等。 结论：—教育没有成为专门的活动，没有形成