社区大学融入式课程设计的基本概念.PDFVIP

社區大學融入式課程設計的 基本概念 分享人：徐敏雄 （國立暨南大學成人與繼續教育所助理教授） 小時候做什麼都是別人決定 一起來看一部廣告片吧！ 看完影片再來想想這些概念 成人學習者有清楚的自我概念可以進行自我導 向學習 成人擁有豐富的經驗可成為學習的資源 成人的學習準備度與他們的社會角色有關 成人學習的取向以生活問題為中心 您的課程已經關切到哪些面向？ 課程規劃過程有聆聽學員想學什麼東西 課程的內容有妥善運用到學員的主觀經驗 課程的內容有關切到學員的社會角色需求 課程內容能幫助學員解決生活中的問題 但是…… 每個成人真的都有自主選擇能力嗎？ 再來看另一部短片：分手快樂 所以關切到上述面向就是好嗎？ 是否有成人缺乏清楚的自我概念，也不知道自己 最佳利益？ 有沒有成人的經驗是會阻礙學習的？ 依循成人的社會角色來決定學什麼東西是否可能 只是在滿足父母、老闆或其他人）的期待？ 與實際生活問題無關的知識不值得學習嗎？ 要反思學習經常得有重大挫折 如果你每天都過得很「順暢」，多半是在重複原來的 生活習慣。這時候很難產生「反思學習」。 如果有一天你覺得過得很「艱辛」，表示你以前的經 驗或知識無法順利解決當下的處境。這時候，正好是 你重新反省生活習慣或價值觀的好機會。 也就是說，「反思學習」通常發生在我們覺得不一 致、不舒服或面臨重大衝擊時。 您的課程是在重複習慣還是促進反思？ 讓對某項議題或知識還不清楚的學員，自己隨意選擇了 不適合他們的生活方式或價值觀。 讓學原繼續停留在他們原來的生活習慣或價值觀，而沒 有嘗試新生活方式或生命價值的機會。 讓學習者只是為了討好老闆（或其他人）而被迫學習。 讓學習者只能停留在生活經驗，而無法接觸到抽象層次 的學理知識？ 徐老師你自己這堂課呢？ 要刮別人鬍子之前，先刮好自己的鬍子！ 好吧！我先讓大家感受一下什麼叫做「重大衝 擊」吧！ 1.送禮的小朋友的衝擊 2.給在座各位的衝擊 「重大衝擊」通常與日常 生活方式或價值觀相反 換你們自我檢視了！ 您對自己是否足夠瞭解？明白自己為何來社大任教？ 您對於所任教的課程內容是否有屬於您自己的感動？ 並且能夠提升您的生命品質？ 您所任教的課程是否有提供「另類生活方式」，甚至 是「反面價值觀」讓學生產生不一致的碰撞？ 您是否知道如何在您任教的課程中進修？還是您也不 知道如何精進自己的專業理論或技巧？ 再來分組聊聊大家的經驗吧！ 請依照各位講師所屬社大，五個人分成一組，並分別 討論下列議題： 1.由講師完全依照「教科書內容」來上課，對講師 及學生的優缺點為何？ 2.由講師完全依照「自己體驗的感受 」來上課，對 講師及學生的優缺點為何？ 3.講師完全讓「學生分享各自經驗」，對講師自己 及學生的優缺點為何？ 4.講師完全依照「社區環境的內容 」來上課，對講 師及的優缺點為何？ 四個面向各自紛飛的利弊 講師主觀經驗 學生主觀經驗 客觀知識技能 社區人文、社會與 自然環境 社大講師必須面對的挑戰是 （1/2） 教科書的知識技能雖有價值，但也有侷限性， 因此必須用老師和學生的主觀經驗與其相互對 照、碰撞、甚至修正。 講師和學生的主觀經驗雖有真實性，但如果只 停留在經驗層次，教學或學習就容易劃地自 限，甚至淪為片斷感覺而無法深化或完整化。 社大講師必須面對的挑戰是 （2/2 ） 如果老師無法了解、承認自己知識或經驗的有 限，上起課來就容易因為過於緊張而顯得裝腔 作勢，無法產生友善的教學互動。 如果連老師自己都不明白所教授的知識技能如 何改善自己的生活，更不用談幫助學生提升生 命品質。 好的教學與課程設計應該是…… 講師清楚了解且承認自己知識技能的有限，願意 開放心胸與學生一起探