第二章第2课时 通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系173.docVIP

第2课时 通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系 [能级要求] 知识方面 1．描述动物和人体的激素调节。 2．举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。 3．描述体液温调节、水调节、血糖调节。 情感态度与价值观方面 探讨动物激素在生产中的应用。 讨论在促胰液素的发现过程中，科学精神和科学态度的重要作用。 能力方面 1．运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 2．尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。 [课前热身] 1．在一个系统中，系统本身工作的 ，反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫做 调节，它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持 具有重要意义。 2．当血液中的甲状腺激素含量增加到 程度时，又反过来 下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少，这样体的甲状腺激素含量就不至于 。可见甲状腺激素的 调节，也存在着反馈调节机制。 3．激素的种类多、量极微，既不组成 ，又不提供 ，也不起 作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。因此有人说激素是调节生命活动的 分子。 [典题推荐] 例1． 遇海难而漂浮在海面的人,因缺乏淡水,此人 A.血浆渗透压升高,抗利尿激素增加 B.血浆渗透压升高,抗利尿激素减少C.血浆渗透压降低,抗利尿激素增加 D.血浆渗透压降低,抗利尿激素减少 解析：遇海难而漂浮在海面的人,因缺乏淡水，体内水分减少细胞外液渗透压升高，下丘脑渗透压感受器产生兴奋，一方面刺激大脑皮层产生渴觉引起人主动找水喝；另一方面，引起下丘脑神经分泌细胞产生抗利尿激素经垂体释放引起肾小管、集合管重吸水能力加强，排尿量减少，以减少体内水分的散失。 例2．一个健康的人若进食较多的糖类和食盐，那么他排出的尿液中所含的葡萄糖和盐分的量是 A.两者都较多 B.两者的含量均未变 C.含糖较多，含盐量不变 D.不含糖，但含盐量增加 解析：正常人钠的代谢特点是多吃多排，少吃少排;糖的代谢在胰岛素的作用下，可以通过各种途径参与代谢，一般不会随尿排出，但一次摄入过多也会出现少量的糖尿。 例3．成年女性排卵的前1天，血浆中雌性激素、促性腺激素互相调节，二者均逐渐增加。血浆中血糖、胰高血糖素浓度互相调节，二者均保持相对稳定状态。下列叙述正确的是（ ）①雌性激素浓度上升引起促性腺激素分泌减少 ②雌性激素浓度上升引起促性腺激素分泌增加③血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌减少 ④血糖浓度上升引起胰高血糖素分泌增加A、①③ B、②④ C、②③ D、①④解析：这是一道能培养学生良好的读题习惯，训练学生创新思维的好题，考查的内容依据教材，但单纯靠死记硬背，靠自己头脑里固有的知识去解题还是不行的，要有捕捉题中所给的信息的能力，这就是一道很好的变式训练，能很好地考查学生思维的灵活性，以及所学知识的迁移能力。如不仔细审题，自然会得出①雌性激素浓度上升引起促性腺激素分泌减少的结论，尽管实际上反馈调节有正反馈调节和负反馈调节两种方式，但教材上给的反馈调节的例子是一个负反馈调节，可能有许多教师并没有把正反馈的现象介绍给学生，在这种情况下，如何审题就是关键了，其实这题的答案就来源于题干的血浆中雌性激素、促性腺激素互相调节，二者均逐渐增加，如果考生能捕捉到这个信息，很自然就知道②雌性激素浓度上升引起促性腺激素分泌增加，这个选项是正确的了。 例4．胰腺是哺乳动物体内的一种腺体，其中分布有血管和神经。胰腺中有两类组织，一类是腺泡组织，分泌的胰液中含有蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶等多种消化酶。另一类是胰岛组织，分散在腺泡细胞当中。请根据下面实验回答问题。 假设 实验过程 实验现象 假设一：胰液的分泌只是由神经调节引起的。 即进食后产生的胃酸（盐酸）刺激小肠神经，将兴奋传递给胰腺，促进胰液分泌。 A. 电刺激支配胰腺的神经 少量胰液分泌 B. 把适量稀盐酸从狗小肠的上端注入狗小肠腔内 大量分泌胰液 C. 切断所有支配胰腺的神经，把与B组等量的稀盐酸从狗小肠的上端注入狗小肠腔内 大量分泌胰液 假设二：在胃酸（盐酸）作用下，小肠粘膜产生的某种化学物质，进入血液，随血液循环输送到胰腺引起胰液分泌 A. 剪取甲狗的一段小肠（短时间内有生物活性），刮取粘膜并用稀盐酸浸泡，把浸出液中和过滤后注入乙狗的静脉 大量分泌胰液 B. 对照实验 　 ①假设一的实验结果是：胰液的分泌_______________________________________（是，不是，不只是）由神经调节引起的，还可能与__________________________有关。 ②假设二的对照实验的处理方法是____