模拟卷对2010年宁夏历史高考部分试题的分析与反思.docVIP

Using the research method of literature, means of observation, behavioral approach, conceptual analysis and the pattern of information-seeking of local and overseas were analyzed and compared, Basic pattern strategies of technology information-seeking 从近两年高考试题特点谈高中历史教学 ?2010年高考已尘埃落定，新课改结果终于有了两年的高考检验。回顾近两年文综历史试题，特点明显。总结其特点，既有利于今后进一步深化课改，更有利于备考。 一.近两年历史试题特点一、全面体现新课程的理念。从选择题到非选择题，从材料的选择到问题的提出，从以历史的主干知识到基础知识的考查，无不围绕着、试题灵活性强，跨度大。小切口，大跨度地将必修、选修、课外知识特别是与其它学科知识之间有机的结合起来，使试题更具灵活性和挑战性今年试题灵活性强，跨度大，更加体现了历史学科考查的目的就是培养学生的能力，即学科素养和学习潜力、在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力……： 独立战争开始（1775年）、《独立宣言》发表（1776年）、约克镇大捷（1781年）、英国最后被迫承认美国独立（1783年）……这些知识点以及独立战争的背景都是现在教材需要教师拓宽但又一带而过的内容30题是一道比较性的选择题。其特点是知识的切点广，跨度大，思维角度宽，知识运用灵活，除考查学生对基础知识的掌握外，还考查学生的应变能力，即活学活用知识的能力。涉及的历史知识有西学、甲午战争、日本明治维新、戊戌变法、辛亥革命等知识，要答好这道题，必需调动必修模块（一、三）和选修模块一《历史上重大改革回眸》中的知识点，综合思考，便可选出正确答案来。、各学科之间的综合联系加强，能力考查加大成为亮点。这告诫历史教师无论是教学过程中还是最后的复习中，注意历史本学科各模块之间的联系，如：24题，就是一道以史为载体，落脚在地理知识上，体现了史地结合的选择题。 28题为新材料、创设的新情景的综合性选择题。其特点：以历史人物亚里士多德为切点，知识的考查以历史为引子，更多是考查学生的综合能力，即获取和解读信息、描述和阐述事物的能力。具体的说要求学生有阅读理解、哲学的逻辑思维推理分析问题的能力。从知识的考查上看，不仅涉及到历史知识政治课中的逻辑推理等等。从内容的考查看上，是对两个观点的分析，并在对观点的评述中进行选择得出比值平等33题，考查学生获取和解读信息、再现历史知识（本学科内知识的联系）能力的选择题。根据材料中的关键词分散于多数小部队和所学知识，经过分析、判断，选出答案给出新材料、创设新情景，考查学生的获取和解读信息。将文明史观、现代史观、等做为命题学科思想的理论依据，考查历史学科相关能力。高考历史试题知识涉及的广度、宽度越来越大，综合联系性越来越强新课程的探究性学习教师把必修与选修内容揉合起来，按历史编年的体系系统的过一遍这虽然加大了学的负担，但应对漫无边际无章可循的历史高考题，提高成绩还是有效的。同时还要注意各学科之间的联系无奈的选择为了高考能多得几分 1