蜀道难课件1123.pptVIP

教学整体设计理念：以学生的知识获得和经验获得为要务“在诵读中感悟，在感悟中提升”;《蜀道难》教学流程案例;初读的任务在课前完成;《蜀道难》学案;进入课堂教学活动环节（一）检查学案;进入教学活动环节（二）导入课文的学习;环节设计说明：;教师适时参与：比如问题“蜀道之难，难于上青天！” 在全文出现带来的音韵美和旋律美。在每一次出现有什么不同？你可不可以试读一下。;通过学生自由发言交流讨论结果并达成共识;中间出现承前启后：承接前面的“畏途巉岩不可攀”，引发后面的“其险也如此”前一层说蜀道凄凉万状，后一层说蜀道极其险恶 应读出害怕的感情，声音也应该越来越低沉 ;结尾处要读得缓慢些，有深沉的慨叹意“侧身西望”后稍作停顿，再用渐慢渐弱的声调读“长咨嗟”三字，若有余音，以发人深思，结尾又跟开篇“噫吁嘻！危乎高哉”一句相照应，更显得意味深长;进一步达成共识;三、引导学生活动进入品读交流环节;说明：教师预设若干鉴赏点但只能化繁为简选取其中的5个点较为深入些的交流探讨;（4）《蜀》虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀援——映衬人行走难上加难。 （5）《蜀》意象的选择，借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄——使人闻声失色，渲染了空寂苍凉的环境。 （6）《蜀》夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”夸饰山峰之高、绝壁之险。 （7）《蜀》动静、远近相映，声音的描写：“连峰去天不盈尺……砯崖转石万壑雷”有