2015全国课标卷.pptx

备考建议;国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见;改革背景下高考语文试题的核心任务;高考语文改革的走向分析及建议 温儒敏 2014.3.18《光明日报》;［例］一道区分度达到合格水平的试题;［例］一道区分水平很低的试题;2.命题所依赖的材料范围将大大拓展 现在高考语文命题依赖的材料主要是文学方面的，也就是“文学化”太过了。 中学语文教科书太偏重文学，视野不够宽，而且文学的教学也并非就是往审美和情感教育方面靠，而是局限于琐碎的分析，这肯定不利于培养现代人才的。 高考已经注意到这一偏向，逐渐拓宽命题的材料来源，除了文学，还有哲学、历史、科技、社会、经济、时政等。这也会是今后改革的一个方面。;3.更加注重逻辑思辨能力的考查 现在的学生普遍缺乏逻辑思维训练，缺少理性分析能力，这和语文教学的偏颇相关，而高考语文对此也责无旁贷，一定会想办法去引导改善。 增加“非连续文本”材料，观点并不连贯，甚至彼此相左，让考生去辨识、归纳和发挥。有点类似于考公务员的“申论”，看重的是思辨能力。;［例］邓叔群不愿意去台湾，也不去美国，而欣然接受邀请去东北筹建农学院。他这样做，既有现实因素，又有思想基础。请结合材料具体分析。 〖相关链接〗我自幼被外祖母严氏收养。她教我劳动，晓我勤俭，并以民族英雄岳飞、戚继光、林则徐等人的事迹勉励我；教我做人要坚贞不屈、清正廉洁、光明磊落，这一切促使我从小就立志为中华民族的强盛奋斗终生。（摘自《中国科学院院士自述?邓叔群》）;4.有意识考查读书的情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味 现在的语文课只注重精读精讲，注重做题，读书很少，学过语文却不怎么喜欢读书，这样的语文课是失败的，语文素养更无从谈起。课标提倡多读书，读好书，好读书，读整本的书，是有针对性的。课改之后探索开设选修课，本意就是拓展阅读面，可是受制于高考，很难实施。 读书状况其实最能体现语文素养，高考语文理所当然要重视。;语文课要区分精读略读，并往课外阅读延伸。 现在的语文教材普遍把课文分为精读与略读两种，可是在教学中，许多???师几乎全都讲成精读，略读无非是课时略少一点，讲法和精读是一样的。 精读和略读是两种课型，功能不一样。精读讲得细一点，是提供例子，举一反三，要给方法；略读就主要让学生自己读，是实践精读课所提供的方法，发挥自主阅读的能量，激发扩大阅读的兴趣。 在新的教材中，已经把“精读”改成“教读”，“略读”改成“自读”。新的语文教材就建构了由“教读”—“自读”—“课外阅读”组成的“三位一体”的教学结构。;扩大阅读量，这是改革的方向。预料以后高考中考的命题也会更多考虑如何评价学生的阅读量和阅读面。;［例］请从曹雪芹、贝多芬以及文学形象大卫·科波菲尔中任选一人，续写下面的话。 要求：①紧扣首句观点，符合所选人物境遇；②运用排比和反问修辞手法；③语意连贯，内容充实；④60—100字。 即使在最恶劣的境遇中，人仍然拥有一种不可剥夺的精神力量，这就是苦难带给人生的意义。 ;［例］补写出下列句子中的空缺部分。 ⑴《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是“ ， ”。 ⑵李白《行路难（金樽清酒斗十千）》一诗经过大段的反复回旋，最后境界顿开，用“ ， ”两句表达了诗人的乐观和自信。 ⑶在《赤壁赋》中，苏轼用“ ， ”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。;5.作文的改革 高考作文无论大小，都会有“限定动作”，与平时写文章毕竟不同，但又会引导开放思路，发挥个性。两者之间恰当的平衡，体现命题水平，也是一种改革。 高考作文评分“趋中率”畸高，导致选拔功能大为弱化，并影响到作文教学的“痼疾”，也期望能在这次改革中得到医治。 一种改革的共识正在形成，那就是让高考作文回归理性，强化思辨，摒弃宿构、套作、模式化与文艺腔。 教学生学习写作为了什么？不是为了培养文人，不是为了文学创作，是为了基本的文字表达能力，背后，是为了培育思维能力。;;高中语文课程标准的核心目标;语文学习的基本四维能力;高考语文备考训练的核心目标;读好;眼力; ;阅读过程，是目光扫视和凝视结合的动作。人眼能清晰看到物体的长度大概是3～4个汉字左右，人脑在认知的过程中不是依靠辨识字的顺序，而是从整体来看。看不清的部分，大脑会自动根据上下文的意思和字整体看上去的样子进行先入为主的分析（“脑补”）。只有看到了不符合期望的内容时，大脑会受到刺激，我们才会定睛凝视。; “我唯一的资格是实在熟读《红楼梦》，不同的本子不用留神看，稍微眼生点的字自会