《轴对称》说课冀艳红.ppt

吉祥物 交通标志 剪纸艺术 几何图案 织布图案 脸谱艺术 车标设计 我知道了… … 我感受了… … 我记住了… … 我做了… … 表盘的对称 保证了走时的均 均匀性。 飞机的对称性能够在空中保持平衡。 ?????????????????????????? ????????????????????????????????? 人眼睛的对称使人观看物体能够更加准确全面。 双耳的对称性能使听到的声音具有较强的立体感。 对称是一种思想，通过它，人们毕生追求，并创造次序、美丽和完善。 ——赫尔曼·外尔 第十五章第一节 轴对称 1、轴对称图形：如果一个图形沿着一条直线对折后，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形就是轴对称图形。这条直线就叫对称轴。  2、轴对称：如果把一个图形沿某一条直线折叠后，能够与另一个图形重合，那么这两个图形关于这条直线成轴对称，这条直线叫做他们的对称轴，折叠后两个图形上互相重合的点叫做对称点。  翻折后与图形的另一半完全重合 对折后两个图形完全重合 是一个图形本身具有的特性 是两个图形之间的关系 轴对称图形 轴对称 联系：①都是用对折、翻折180°图形重合来定义的； ②两者可相互转化。 一、教材分析 二、教法、学法及教学理念分析 三、教学流程设计 新人教版七年级（下） 《轴对称》说课 （一）地位与作用分析 （二）教学目标分析 （三）教学重点、难点分析 一、教材分析 《轴对称》是新人教版七年级（下）第十五章第一节。从观察风景、建筑物、国旗等图片入手，学习轴对称、轴对称图形，本节立足于学生已有的生活经验和初步的数学活动经历，在丰富的现实情境中从观察生活中的轴对称现象开始，从整体的角度认识轴对称；通过本节课的教学，可以训练学生的审美能力和图案设计操作技能，拓展学生的空间想象力。可以让学生感受图形中“对折”在数学知识中的作用，为学生后继学习做好充分准备；同时这一节也是联系数学与生活的桥梁。 （一）地位与作用分析 1、知识与技能 1）在丰富的现实情境中，观察生活中的轴对称现象，探索轴对称图形的概念和它们共同特征。 2）经历从现实世界中抽象出轴对称概念的过程，通过对折的方法认识轴对称图形，能指出轴对称图形的对称轴与对称点。 3) 通过丰富的生活实例，经历抽象出两个图形关于一条直线成轴对称的概念的过程，能够识别对称轴与对称点，并能说出“轴对称图形”和“两个图形关于一条直线成对称轴”的区别和联系。  2、过程与方法 通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特征。通过学习它们的区别和联系，发展学生抽象概括的能力。通过本节课的学习，让学生学会关注生活，学会观察、增强交流。  3、情感、态度、价值观 通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲望，体验数学中的“对称美”。 （二）教学目标分析   重点：重点是轴对称图形和轴对称的概念及其简单运用。 难点：是轴对称与轴对称图形之间的联系和区别.  （三）教学重点、难点分析 1、教学方法的设计 3、教学理念 2、学法指导 二、教法、学法及教学理念分析 1、教学方法的设计  《新课标》中强调，动手实践，自主探索与合作交流是学生进行有效地数学学习活动的重要方式。我在教学中，注重学生的活动，鼓励每个学生亲自实践，积极思考，体会活动的乐趣，在乐学的氛围中培养学生的空间观念，动手能力，促进学生对轴对称及轴对称图形概念的理解。  选用引导发现教学法，学案式教学。通过学案知道学生预习自学课本，回答学案上的几个简单问题并安排学生动手小制作。  充分运用多媒体教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，参与活动，进行“创造性”的学习，另外，在教学中我还注意利用图片的不同颜色的对比来启发学生，提高教学效率，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。 2、学法指导  针对学生的认知规律，根据自主性和差异 性原则，教学时指导他们动手操作、合作交流，体验经历发现问题、探索问题和解决问题的学习过程，参与知识的发生、发展、形成的过程，帮助学生掌握知识。  3、教学理念  兴趣是最好的老师，兴趣是一种无形的力量